一、万能导入套路
视频（图片）导入
师：同学们，在上课之前老师要给大家播放一段视频（图片），请大家仔细观看，看完我会点名分享你的感受。
师：好，视频播放完了，谁来说说你的感受？
生1……
生2……
师：总结+点评，引入本课课题。
2.谈话导入
师：同学们，你们有……的经历吗？谁愿意来分享分享？
生1：……
生2：……
师：总结+点评，引入本课课题。
注意：上面导入中所说的生1和生2的话都要以教师的口吻转述出来，记住无生试讲中是独角戏，只有一个角色那就是老师，所有的话都说老师说的。
例如：《地震中的父与子》
师：同学们，上课之前呢，老师要给大家播放一个关于地震的视频，请同学们认真观看，稍后，老师会请同学们说出自己观看后的感受。
师：好，视频播放完了，大家来说说自己的感受吧。
师：哦，你说地震真的是太可怕了，如果你当时在那里的话，肯定会吓得心惊肉跳，大声痛哭。
师：是啊，地震之处，瞬间变成了废墟，我想不管是谁都会感到恐惧、害怕的。
师：哦，你说那些在地震失去亲人的人好可怜啊，他们真的是太痛苦了，好想去帮帮他们。
师：对啊，经历过地震的人们实在太惨了，失去家园，失去亲人。
师：地震虽是无情的，但人间有真情。今天就让我们来学习一篇在地震后发生的感人故事《地震中的父与子》
二、万能初读套路
师：现在给大家10分钟时间，请同学们自由朗读课文，你可以默读、大声读，也可以跟同桌分段朗读。一边读一边用圈点勾画的方式把疑难字词标记出来，同时思考课文的主要内容是什么？
师：大家读书的声音渐渐变小了，看来已经读的差不多了，那老师已经把重点字词整理到了ppt上，谁愿意率先来挑战一下？
师：（点名1个学生读字词）
师：（纠正读音、书写、字义，三选一或者三选二都可以，易错的读音、书写，多义字、多音字、四字成语看具体情况灵活选择和搭配）
师：过了字词关，现在谁来说说这篇文章主要内容是什么呢？
师：点名学生回答（为了避免出现完美学生，最好点2个学生完成内容总结）
师：点评+总结课文的主要内容
例如：《观潮》
师：现在给大家10分钟时间，请同学们自由朗读课文，你可以默读、大声读，也可以跟同桌分段朗读。一边读一边用圈点勾画的方式把疑难字词标记出来，同时思考课文的主要内容是什么？
师：大家读书的声音渐渐变小了，看来已经读的差不多了，那老师已经把重点字词整理到了ppt上，谁愿意率先来挑战一下？
师：你的手举得最高，就你吧。
师：大家说他读的怎么样？嗯，声音洪亮，字正腔圆。是块播音主持的好苗子，老师看好你哦！请坐
师：在这老师想问问观潮”和“天下奇观”,两个“观”字意思一样吗?
师：嗯，不一样。说来说说自己是怎么理解的？
师：你的手举得最高你来说！
师：观潮的观是观看的意思，天下奇观的观是景观的意思
师：你这种通过重新组词的方法理解字义非常棒，希望同学们能够向她学习
师：过了字词关，现在谁来说说这篇文章主要内容是什么呢？
师：你终于鼓足勇气了，说说你的想法。
师：哦，观潮，简洁有力，但是不够详细，谁来补充？
师：好，同桌来帮他补充下。
师：你们两个啊，可真是黄金搭档，在你们两个的共同补充下，课文的主要内容就完整了——课文主要描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，还写出观潮人数之多，热情之高。
三、万能析读思路
形式：以小组为单位合作交流讨论
提出讨论的大问题“找出你们最喜欢（或印象深刻或感动）的句子”
点名两三个小组分享出你所想具体分析的句子
小组一（句子1）：提出三个小问题引导学生理解这一句（小问题设计思路，从内容、手法、感情的角度进行问题设计，可以选两个或者三个角度提问，最好提3个或以上小问题，最后一步指导有感情的朗读）
小组二（句子2）：思路同上
小组三（句子3）：思路同上
四、万能小结套路
师：同学们，课堂上的愉快时间总是过得飞快，这节课我们学习了（分析了等等）+具体内容，其实课文中描述+具体内容的精彩地方还有很多。但是由于课上时间有限，老师就不在这里一一赘述了。课下请同学们继续预习课文，并完成这样一项作业+具体作业。
例如：《鸟的天堂》
师：同学们，课堂上的愉快时间总是过得飞快，这节课我们详细地分析了大榕树大和茂盛的特点，其实课文中描述鸟的天堂的精彩地方还有很多。但是由于课上时间有限，老师就不在这里一一赘述了。课下请同学们继续预习课文，并完成这样一项作业：搜集有关珍稀鸟类的资料，下节课进行分享。
师：同学们，下课！
PS：有好多同学问我试讲示范音频、逐字稿、教案资料在哪，我就不一一回复了，用一张图告诉大家。
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