很多家长都说老师嫌贫爱富，只爱学习成绩好的学生，不爱成绩差的学生。
这确实冤枉老师了。
真实的情况是什么样子呢？老师为什么要爱成绩优秀的学生？
首先，学习成绩好的学生，让老师有成就感。
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一方面，学习成绩好的学生让老师在课堂上有成就感。
课堂是由优秀学生撑起来的。
他们在上课的时候积极回答老师的问题，对老师的教学及时做出反馈，他们大多比较自信，喜欢问老师问题，和老师探讨一些看法……
这样的师生互动，往往就会激发老师上课热情，获得成就感，甚至是妙语连珠，产生意想不到的效果。
相反，成绩差的学生一般不喜欢问老师问题，不喜欢在课堂上回答问题，他们大都喜欢勾着头做自己的事，让老师在上课的时候，提一个问题半天找不到学生来回答，课堂气氛沉闷，一潭死水。
老师上完课，常常会感到很沮丧，没意思。
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另一方面，成绩好的学生体现老师的工作业绩。
老师要进行年度考核，要评优评模，自然离不开工作业绩，尤其是评职称，教学成绩直接关乎得分的多少。
所谓业绩通常就是介绍自己教学成绩名列前茅，带出了什么优秀的学生，谁考进了北大清华，谁获得了单科第几名，多少学生获竞赛奖……
俗话说，“秧好一半谷”，成绩好的学生更容易让老师获得业绩。比如说参加学科竞赛，老师获得指导奖，这就是为什么实验班的老师，更容易出人头地，更容易评上职称，获得各种荣誉的原因。
成绩好的学生，给老师业绩以高回报，而成绩差的同学，就不能这样，相反还拖后腿。
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再者，成绩好的学生让老师少费心。
学习成绩好的同学，不仅在课堂上表现优秀，在其它方面，也同样表现出色，可谓一好百好。
实践证明，实验班的同学不仅学习成绩好，而且他们在其它各个方面也表现得比较优秀。
学校开运动会，实验班的学生同样有上好的表现，特别是像团体操一类的团体性的活动，他们由于一向遵守纪律、听话，训练不怕吃苦，所以表现得更加出色。
每次活动比赛，实验班都能够获得团体奖。
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实验班的同学遵守纪律，行为习惯良好，所以管理难度小，当班主任要少操很多心。而平行班的老师，要付出很大的精力来维持纪律，还吃力不讨好，所以，差班没有老师愿意带。
可见，老师喜爱成绩好的学生也是迫不得已。
领导要业绩，学校要声誉，家长要成绩，老师还能不“投其所好”吗？家长如果怪罪老师教育不公平，不喜欢差生，那么，反过来，你会选择差老师吗？什么样的老师是好老师，什么样的老师又是差老师呢？
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不过，还有一个事实，老师不是都不爱差生。
每个班级都有差生，只要他们不是特别的调皮捣乱，给老师找麻烦，老师也不会不喜欢。都是自己的学生，手背手心都是肉，老师也明白用成绩好坏这唯一的杠杆来衡量学生是错误的，何况老师也一直尽心尽力地想提高他们的成绩。
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对我来说，即使学习成绩差，但是如果性格开朗，爱做事的同学也让我非常喜爱。我记得很多年前，我班有个体育委员，叫杨帆，孩子很机灵，总是笑眯眯的，搞卫生不仅善于安排，而且率先士卒，不要我详细指导。他这么聪明可爱，可就是学习成绩很差，不过，我很喜欢他，至今还常常想起他。
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但现实是残酷的。
我曾经当过一届线下生班的班主任，当初雄心壮志，想让这些差生逆袭，然而后来学校的领导们纷纷去带好班去了，其他科任老师也只是把教书当作一个职业，我逐渐感到力不从心，终于慢慢明白：
喜爱差生，想竭尽全力帮助他们，从丑小鸭变成白天鹅，不过是我等普通老师的痴人说梦。想从差生那里找业绩，找成就感，真的“很傻很天真”！
大希老师的原创作品
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