“正因为我们每个人的生命只有一次，生命就更加弥足珍贵，但有些人却不幸患上疾病，或是受到意外威胁，这时我们应该如何伸出我们的爱之手，延长他人的生命，提升他的生命质量？”这是《生命只有一次》这课的一段教学过渡语，与四年级的孩子谈论这种生与死的话，让我突然间觉得学生们不再是小孩子，他们有自己的思想，有自己对世界的认识。
学生对生命的认识和理解也有许多渠道，他们从童话故事里的白雪公主、美人鱼身上看到了生命的另一种展示，从书本中又了解到基督教中人们相信的死后有天堂与地狱，佛教里的此生为善为来生转世后积德积福，从影视作品中看到的人们对生命的想象……学生也有许多疑问：“植物人是不是人的一种介与生死之间的状态？植物人苏醒后是人生命的再生吗？”“西藏曾经有小孩说自己的前世在哪里生活，而他从未去过那里，这是否是生命轮回的一种表现？”“献血、献骨髓、捐器官这类爱心做法，为什么中国人不如一些欧美国家的人？”在与学生的不断探讨、交流中我们渐渐达成了一些共识：“中国人‘身体发肤受之父母’思想严重影响人们的生命观——保全自己的身体”，“外国人信奉基督教，信仰人死后灵魂永生，身体只是一副自皮囊，因为他们愿意在自己死后把器官捐献出来造福人类”……仔细分析会发现孩子们竟然能从历史文化、宗教信仰等角度探讨和追问生命，这确实是非常让人惊讶的。孩子们学会思考，学会质疑，也学会自己去探索答案。
课堂即将结束的时候，我为孩子们播放了一段名为《生命列车》的PPT，学生很安静地聆听，思考。他们带着淡淡的感伤，带着对生命的感动欣赏着这段美文。“我们的人生就犹如一次旅程，当我们踏上生命列车，我们以为从生命诞生那一刻起看到的两个人——我们的父母，一直会陪伴我们……”“珍惜我们生命列车中的每一个人，让我们在下车的时候给别人的回忆历久弥新，善待生命列车中的每一个人，哪怕他只与我们擦肩而过……”
人生永远都是有许多遗憾，更有许多惊喜。我们的课堂也是这样，教学是一门遗憾的艺术，又是一个富于创造的艺术，有精彩难忘的瞬间，有灵光闪现的时刻，也有无语凝咽的动情场面，这些应该就是我们每位教师和学生共同的经历，共同的幸福，共同的快乐。在我们的生命列车上，学生也许只是我们的匆匆过客，在某一个时段登上我们的列车，短暂的旅程很快就会结束，甚至让我们仿佛没有遇到过他们。而在学生的生命列车上，我们却是一位重要的乘客，我们将陪伴他们生命旅程中重要的一段行程，在他们生命中最最弱小单薄、懵懂无知的时期，要给予他们指导和帮助，为他们今后很长一段人生旅程打下一个坚实的基础，也因为我们的停留，将让他们自信、勇敢、乐观地走下自己余下的行程。
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