中国医科大学传染病学教学视频
集数：24集
主讲：窦晓光
自从有了人类，人类与传染性疾病的斗争就从来没有停止过。尽管近几十年随着医学科学的迅猛发展，整个传染病领域经历了重大的疾病谱变迁，一些危害严重的传染病得到了有效的遏制，但是SARS，禽流感的肆虐，麻疹、结核等的死灰复燃已经清楚的教育了人们，人类与传染病的斗争还远没有结束，并将长期进行下去。因此传染病学(包括传染病、寄生虫病等)仍然是医学教学中不可或缺的一门重要课程。
中国医科大学传染病学课程是在一代名师，我国著名的传染病专家董祥家教授带领下于1953年创立的，是东北地区最早的教学、科研和医疗一体的传染病诊断、治疗和研究基地，是迄今为止东北地区唯一的传染病学博士学位授权学科, 2008年成为辽宁省重点学科。是中国医科大学首批优秀课程, 2008年被授予中国医科大学 "精品课程"。
传染病学教研室自成立以来，一代又一代教师秉承严谨的教学作风，不断丰富和发展了传染病学教学、医疗和科研事业，不仅造就了董祥家、乔光彦、赵桂珍等一大批、享誉全国的著名医学专家；取得了在国际上率先报告并系统研究《森林脑炎》获得1978年全国科学大会奖和建立重型肝炎综合基础疗法使抢救成功率达到国际先进水平等优异的研究成果。也为东北地区乃至全国培养了一大批传染病专业人才和学术骨干。
自1980年代以来，先后共承担国家科技攻关课题９项，国家自然科学基金６项、卫生部、辽宁省自然科学基金、省教委基金等各类科研课题22项。总经费近500万元人民币，在国内、外学术刊物发表学术论文300余篇，获得省级以上科技进步奖15项。
传染病教研室是唯一承担全校本科生和七年制全部传染病学课程的教学任务的临床教研室。传染病教研室始终把教学工作作为教研室的核心工作。注重教师队伍建设，积极开展教学研究和教学改革。传染病学课程是中国医科大学首批优秀课程。1978年成为硕士学位授权学科，1998年成为博士学位授权学科，先后培养36名博士，127名硕士。注重开展教学教改研究，先后承担辽宁省"十一五"教育科学规划课题《建立开放的课程内容体系培养与传染病防治新形势相适应的临床医学人才》；中国医科大学CMB 03-793项目《在传染科教学中通过PBL教学法提高学生素质和建立临床思维》；中国医科大学教育研究与改革课题《发疹性疾病的多媒体课件制作研究》；中国医大二院教学课题《传染病学临床见习教学方法改革的研究》中国医大二院教学课题《建立开放的传染病学课程内容体系》等多项教改课题，有力促进了传染病学教学水平的提高。中国医科大学传染病教研室现有在职教师20人，教师以中青年为主。高学历教师成为教学主力。获博士、硕士学位者占100%，其中博士研究生导师1人，硕士研究生导师7人。留学归国人员占在职教师25％。科内教师队伍结构合理、稳定，发展趋势良好，在编教师与学生比例适合学校发展目标定位，教师有丰富的专业学术背景及经验，梯队建设良好。
在师资队伍建设方面积极采用采取"著名专家上讲台"、"教授负责制"、"助教制"和"试讲制"等方式培养高水平的师资队伍。在多次校院两级讲课比赛中均有较好的成绩。
在教学方式、教学方法方面。改变过去落后的灌输式教学模式，注重培养学生在学习过程中的主观能动性，克服过去虽然理论知识较好，但分析和解决临床问题的能力较差的弊端。强调以培养学生分析问题和解决问题的能力为中心。
在教学方法方面采用与病原生物学、免疫学整合课的教学和以病例及问题为先导的启发式讨论教学方法，在此基础上将"以问题为基础的学习（Problem based learned,PBL）"应用于传染病学教学，使学生变被动学习为主动学习，培养了其临床思维和终生学习与探索医学未知领域的能力。开展基础与临床整合课教学，增加学生应用基本理论解决临床问题的能力。
在教学手段改革方面，采用包括CAI课件等多种现代化教学手段增加学生视觉、听觉效果，扩大信息传授量，积极开展双语教学，在国内率先建立英语医学班、日语医学班教学模式，采用全程外语授课、查房、命题及考试。
在教学管理方面坚持教学全过程的质量评价，坚持学生评价教师、教学督导反馈，主任听课、考教分离等制度，建立中、英、日文电子教案和计算机题库、教学网络等立体化教学环境。
在改革教学内容方面根据传染病学课程自身的特点及疾病谱的变化，不断对教学内容进行了调整，建立开放的课程内容体系，以培养与传染病防治新形势相适应的临床医学人才。
本课程教学思想活跃，教学改革有创新，获得各种教学改革基金资助5项，从1988年以来，参编了全国高等医药院校五年制规划教材《传染病学》第四、五、六版及七年制、八年制统编教材《传染病学》。先后有4位教师担任上述教材的副主编或编委。在教学内容上与时俱进，紧跟时代的需要，增加了艾滋病、疯牛病、SARS、人感染高致病性禽流感等内容。
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