从优秀走向卓越——做一个有追求的教师
国家教育部校长培训中心副主任 刘莉莉
一、教师的生存状态
（一）以谋生和养家糊口的生存型
1、把自己所从事的职业看成是进入生活或者获取地位的一种基本手段，以此获得一份固定的收入，用以维 持生计。
2、教师是教书匠、知识的搬运工。
3、无奈的选择，随时准备跳槽。
（二）体验人生和品味幸福的享受型。
1、教师的职业成为他们参与社会生活，体验人生的重要途径。
2、有热情，肯付出，尽管有基本生存需要的追逐，也有各种抱怨和无奈，但不局限于此，不愿意在浑浑噩噩中枉度一生。
3、把学生的进步与成长作为自己的快乐源泉。
（三）服务社会和完善自我的发展型。
1、通过自由而富于创造性的劳动实现自我的发展与完善。
2、教育活动的反思者和研究者、会以终生自我教育作为教师生涯的推动力、会视教师职业为不仅给予也在收获的有意义的活动。
3、站在社会需要的视角过有意义的人生。（于漪）
案例
1、 一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。
2、 我一辈子做教师，一辈子学做教师。
3、 社会价值与个人价值的统一
二、优秀与卓越教师的比较
经典案例：中美《灰姑娘》教学的比较
美国教师提问：
有几个人物？
喜欢谁不喜欢谁？为什么？
如果你是后妈你会让灰姑娘参加舞会吗？
是谁让灰姑娘去的？
灰姑娘怎样成功地参加舞会的？
这个故事如何完善?
中国教师提问：
是****童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？
这故事的重大意义是什么？谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由
开始讲课了，大家认真听讲。
这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？
大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？
这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不 能......你们要明白这些做人的道理。
在课堂教学中
注重启发
注重小组合作
注重学生的展示
注重情感态度价值观
注重总结
优秀教师能告知他的学生关于许多问题的良好答案。卓越教师能够不直接说出，而帮助他的学生自己去思考出答案。
导学案：《詹天佑》的学习目标：
1、默读第四段，找出詹天佑所说、所做、所想的语句，通过反复朗读体会詹天佑高度的爱国精神和一丝不苟的工作态度；
2、朗读第五段，根据隧道的特点，理解开凿隧道的方法和好处；
3.、朗读第六段，找出詹天佑如何解决火车爬陡坡的问题，画出并能演示人字形线路的设计，明确这是詹天佑做出的最伟大的贡献。
优秀教师强调他的学生必须是忠诚的负责的良好公民。但卓越教师寓价值观的教育于知识讲授中，同时又不局限于一门课程中“教”出来；更加注重通过日常生活体验与感悟而不是通过日常讲演而形成的。
优秀教师为自己的学生认真地回答出标准答案和完成他们功课而欣慰，卓越教师关注学生每天是否有激动人心的精神生活和教师自我的成长。（父与子的漫画）
优秀教师力求使班上学生在他的控制下。但卓越教师知道首先必须能控制他自己。
卓越教师应该 尊重生命、关注人性、崇尚智慧、追求人生幸福与价值的教育境界。
三、如何从优秀走向卓越
知识智慧（一杯水 一桶水）
理性智慧 （水从何处来，有什么用）
情感智慧（深情地、幽默地）
实践智慧（怎么给，路径选择）
（一）知性智慧
直接感知、直觉把握形成的知性智慧。
主要是基于前人创造的，它以系统化、相对稳定的符号形态呈现。
本学科的知识（知识结构，驾驭知识）
相关学科知识
通识性知识 准入制度
知性智慧提升
知识获取（阅读、存储、组织，强调人与文档之间的关系）
拓展交流（隐形知识的对话、讨论与交流，强调人与人之间的关系）
（二）理性智慧
基于对知识的思考和对规律的认识。
例如：把学科的书本知识按其内在的逻辑组成由简单到复杂的结构链。
用怀特海的话说，就是完全渗透入人身心的一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式。
如：批判性的思维和系统的思考
律师与历史学者的对话
律师说我做的事情与历史学者没有什么区别。
我审阅法庭记录，在阅读中，要从各方的话的字里行间找破绽。历史学者也是通过阅读档案，在字里行间挖掘前人没有发现的东西，甚至推翻前人根据同样的史实得出的结论。（都是一种批判性的阅读）
高校自主招生
1、请对免费师范生的面试做一个报道
2、2005年高考招生中，香港大学拒绝了几个省的高考状元，请就此讨论。
3、我国传统的体育强调对身体的锻炼，西方的体育则更倾向于对人的意志品质的培养，对以上两种对待体育的态度谈谈你的观点。
学校管理的案例：
一门学科的统领性观念——关于学科性质的知识和最有学习价值的知识(体育、音乐)
体育：球类、游泳、体操等活动项目……
体育有运动技能、健康意识、拼搏精神与意志与生命价值审视。（溺水、骨折、防护自救）
（三）情感智慧（物理—心理）
基于职业感、道德感、人际交往、师爱的智慧。彰显着学科的特点。
课文：满江红
设置情境、营造氛围、融入情感
Have +过去完成时
Has+过去完成时
政治课：经济的全球化
列宁说，人的思想，只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极地注意、记忆和思维。一个有浓厚情感的教师，他散发出的力量，是能够激发学生的参与热情和创造思维。教师的感染力。
（四）实践智慧
基于个体经验积累、实践感悟、教学反思形成的实践智慧。
教师需要将符号化的知识，转换成各种鲜活的、对学生既可能接受又具有挑战性、且不只是游戏式的状态， 这是教师创造性的劳动 ，也就是教师的实践智慧。
数学课：角平分线
语文课：人物语言描写
教学设计
1、了解学生新知识学习的盲点。（知识的传递要与其驾御知识的能力相匹配。）
2、找寻学生知识掌握的最近发展区。
3、帮助学生建构新的知识结构。（知识的学习和掌握不应该是刷油漆或贴标签。在横向和纵向上的知识组织
教学方法
发现性学习与接受性学习
爱因斯坦的相对论 接近光速的火车
伽利略 自由落体
发现性学习不是单纯的尝试错误，为了体验而体验，教师注重有效的铺垫和总结归纳，特别是要对于探究中错误的关注。（香港数学课：看世博）
让接受性的学习成为有意义的学习（生物:神经）
教学机智
对现场敏锐捕捉的能力、快速反应的能力和非常得体的、合理的应对能力。（教育是一种激励 三国演义）
具有教学机智的教师，可以把教学现场中出现的偶然因素转化成一种有利的教学时机，可以恰如其分地把教学引向高潮，推向深入。
教学目标
求知欲（学习动力系统）在平等的“交易”、交流中，取得了学生的信任。
解决问题的能力（思维）
其他素养（以情启智）
合作精神和社会责任感
课堂教学中：学生知识掌握不是教师传授的结果，而是学习者自己建构的。我们需要给予他建构的方法。
教师成长档案袋作为一种被实践证明能够有效促进教师专业发展的平台，系统性、规范性的记录整理教师职业生涯中个人“教案设计、发表论文、教学反思、研究课题、工作计划、成果荣誉、自我评价与他人评价”等丰富的教育教学信息，让教师体会到职业成就感。
在教师成长档案袋的建设过程中，教师就需要主动地使自己潜意识状态的教育教学理念清晰化、系统化，就需要有意识地把自己有代表性的作品（比如，教案、课件、反思日记、论文等）汇集在一起。不断经历这样的过程，自己的教学风格就越来越鲜明和突出。
没有教师的生命质量提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
四、校长如何让教师走向卓越
1、校长的引领。让一群平凡的人做出不平凡的事。（制度）
2、教师的成长的一个同心圆。教师围绕着校长分层次。（文化场）
3、焕发教师的教育自觉。
4、帮助教师找到发展的基点。
哥本哈根环境
由“哥本哈根精神”衍生出来的。20世纪初，丹麦著名科学家、哥本哈根学派的领袖波尔在哥本哈根大学玻尔研究所积极倡导一种“平等、自由讨论和相互紧密的合作的浓厚的学术氛围”，即哥本哈根精神。
要建构学校一流的专业团队，就要营造学校范围内的哥本哈根环境。从哥本哈根精神的三个要素：平等、自由讨论和相互紧密的合作来看，学校专业团队的建设不仅要考虑到学科知识和实践知识的整合和交流，更要关注专业团队内人际关系的准则、学术讨论的规则和团队协作的规范，只有这样，专业团队才能不断地走向卓越。
防止从优秀走向平庸
——克服职业倦怠的建议
----卡尔森(美国佐治亚大学教授)
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