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玄武区推进义务教育基本均衡发展工作主要亮点
一、实施学校文化战略，将学校文化建设和特色发展作为破解教育均衡发展这一难题的核心策略。我区从2009年起开始再建学校文化，各学校从凝炼学校核心价值观开始，制定学校文化建设方案，重新梳理“三风一训”和管理制度，引导师生认同学校的教育追求和办学特色，建立了完整的从精神到制度再到物质的文化架构，努力提升每所学校的办学品位。我区每年选定学校文化建设中的重点项目有计划地重点推进。这几年，全区重点推进的项目有：制度文化、课程文化、课堂文化、教师文化、学生文化、质量文化等。以课程文化建设为例，在专家的指导下，每所学校都制定了体现各自文化特点、价值追求的课程规划，把文化建设渗透在课程规划与实施的过程中，既丰富了学校文化，又提升了课程品味。目前，全区学校基本形成一校一品、各具特色、各显风采的学校文化，在此基础上，逐渐提炼成体现玄武教育群体形态与生态的区域教育文化特色。在学校文化建设中，特别重视把学校文化建设的重点放在行为文化建设上，以文化引领行为，以行为诠释文化。重视把学校特色发展战略融合在学校文化之中，用发展特色丰富学校文化，用发展特色提升学校品质，用发展特色促进学校均衡，形成了具有更深文化内涵的学校特色。目前，有市级以上部门挂牌的特色学校32所，特色项目135项，全面提升了每一所学校的办学品质。
二、签约培养教师，将青蓝工程作为促进教师均衡发展的重要工程。我区大力促进相对薄弱学校学科组建设和年轻教师发展，并将其作为助推相对薄弱学校发展的重要策略。制定了《玄武区青年教师签约培养暨学科组结对共建方案》，针对相对薄弱学校，实施青年教师签约培养和学科组结对共建工程。如：2009年启动“紫东、孝中青年教师签约培养工程”，全区近30所学校的48位骨干教师与两校65名青年教师（占两校教师总数的46%）分六批签约帮扶，骨干教师与两校青年教师一对一师徒结对，制定三年培养计划（后根据需要改为两年），至今陆续有54位青年教师顺利结业。目前，紫东实验学校已拥有11名区青优、7名区学科带头人、2名市青优，区级以上专技类骨干教师占比24.4%;孝陵卫初级中学有8名区青优、6名区学科带头人、1名市青优，区级以上骨干教师专技类占比24.6%，社会声誉迅速提升。
三、持续坚持全区主体性课堂研究，整体提升全体教师的教学水平。从上世纪九十年代开始，结合教育发展的阶段特点和我区教育教学的实际问题，每四、五年选择一个课堂教学的共性问题，组织全区教师共同研究，逐个突破。二十年如一日持续不断。并从“一研、二抓、三优化”课堂教学改革，到“三学双动”主体性课堂，再到新课程理念下的“四边”，再到现在的“三全”“五优化”，这些针对我区教学中存在的共性问题而开展的全区性的研究与实践活动，内容和目标越来越明确，越来越具体，越来越深入，越来越具有针对性、可操作性，课堂教学的特色也越来越明显。对师生尤其是相对薄弱学校的师生教与学方式的转变起到极大的推动作用，不但整体升了教师的教学水平，也促进了学校的均衡发展。
四、架构玄武教育信息化生态系统，把现代化信息平台作为实现优质教育资源共享的助推器。我区围绕“建设大教育管理网络平台，实现区域教育基础数据信息化”的目标，逐步形成了由玄武教育门户网站、学科资源网站（19个学科）、博客平台、魔灯平台、玄武区骨干教师发展平台、社区服务平台等多网站系统构成的玄武区中小幼教育公共服务体系。其中，魔灯平台细致的跟踪了解、开放的学习交流、便利的过程管理，为网络环境下的教学研修提供了新颖有效的手段。目前研修平台上已经开设了十类课程26个培训班，2800多名教师注册学习。依托此平台开展诸如学科教培、新教师培训、现代教育技术专项培训、暑期全员培训等丰富多彩网络培训。在引领教师特别是相对薄弱学校的专业发展、拓宽学生学习空间、实现了优质教育的资源共享、提高教育教学质量等方面起到巨大了的推动作用。
五、创设教育均衡集团模式，把教育均衡集团的组建和运作作为实现学校共同发展的有效载体。一是实施集团办学模式：出台了《玄武区集团校和谐共建规范》，先后成立两个中学、三个小学的办学集团。集团学校资源共享、优势互补。今年，在原有五个教育集团的基础上，把集团外所有初中校全部纳入九中、十三中两个教育均衡发展集团，把所有小学全部纳入新组建的北小、附小、长小、成小四个学校发展共同体，更大程度地共享教育优质资源。二是实施集团校“孵化”运作模式：将集团分校中教育教学水平蒸蒸日上，办学质量得到社会广泛认可的集团分校进行独立分设与更名，为进一步发挥成熟分校阶梯式辐射作用创造条件。目前，已独立分设了5所学校。它们在总校的帮助下继续发展，并逐步承担帮助其他学校发展的任务。
六、开展小班精品教育。把小班化精品教育作为提高学校办学品质的有效途径。积极倡导“面向每一个”的小班化教育理念，加快提升小班化教育内涵质量。全区有小班化小学12所，达50%以上。其中，市小班化示范学校6所，占全市30%。承办了大陆、台湾、香港和澳门两岸四地小班化教育研讨会、第五届长三角地区小班化教育研讨会、第三届“中国南京--新加坡中小学校长教育论坛”、“南京市小学素质教育内涵发展现场会”等一系列会议。2010年，《江苏教育报》专门报道了我区小班化建设的成绩和经验。2011年，《中国教育报》基础教育周刊主编赵小雅在我区进行了为期一天半的小班化教育专访，以“小班是一种怎样的教育境界”为题，专版报道了我区小班化教育的特色和成绩。这些相对簿弱的学校通过小班化教育研究与实践，提升了教育品质，获得了社会的广泛赞誉和信任。
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