现代高校是以班级授课制为基本组织形式的，班级的建设直接影响学校的办学水平。“学习型班级”是在学习型组织理论的基础上提出的。“学习型班级”的提出和创建是对以往教学班级结构管理理念及其作用的积极反思和创新，是追求互动创新、团队学习的过程，是班级持续发展的保障。为此创建学习型班级是当前辅导员管理队伍提高管理水平的紧急要务。
一、创建学习型班集体要制订一套切合实际的奋斗目标
一位哲人说过这样一句话：“伟大的目标构成伟大的心灵，伟大的目标产生伟大的动力，伟大的目标形成伟大的人物。没有远大的目标会使人失去动力！没有具体的目标会使人失去信心！。”有一首诗叫《理想》，这样写到：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”可见目标在集体与个人的成长过程中是何等重要！
为此我紧紧以学校当前进一步加强学风建设，积极发挥学生在学风建设中的主体作用活动的开展为载体，围绕创建学习型班级这一创新点，在创建工作中制定了以下目标：
1、把学生的主要精力引导到学习中去，营造热爱学习、善于学习的氛围。
2、使全班同学的学习目标明确，精神面貌积极向上，志向高远，作风踏实。
3、引导同学掌握一套适合自己的学习方法，进一步适应大学的学习生活。
4、形成自主学习，探索研究竞争合作的学风，形成诚信体系，杜绝考试作弊、抄袭作业、无故旷课、迟到及早退现象。
二、创建学习型班集体要制订一套科学全面的班级制度
“凡兵，制必先定。制先定则士不乱，士不乱则刑乃明。金鼓所指，则百人尽斗。”（《尉缭子·制谈》）这段话的大概意思是：凡是军队，必须先定好制度，制度确立了，士卒就不会散乱，刑罚就会分明，号令一下，部属就能奋勇拼斗。
对于军队是这样，那么运用于班级的管理也是同样道理。没有规矩，不成方圆。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的核心，是良好班风得以形成的有力保证。为此，我在制定本学期的班级学风建设活动计划时，就将制度建设作为重点工作规划之一。我在全班提出了强化学风建设从我做起的主人翁意识。通过召开主题班会我制定了06普本软件班的班级学风建设制度、班级学风建设计划、量化考核标准、学习计划等。做到大家参与，人人有责。如每个人的学习计划我们已经装订成册，这样便于师生互动学习检查落实。同时，为了配合学校“十佳学风”创建，让同学们养成一个良好的早读习惯，同时提高同学们的英语听说能力，营造一个良好的英语学习氛围，提高英语过级率，我们制定了《早读制度》，建立每位同学早读卡注册制，要求每人每周至少参加早读四次，注册时间6：10-6：20，早读时间6：10-7：10，早读形式为每周单日前半小时播放听力，其余时间自己安排。
三、创建学习型班集体要营造一个奋发向上的班级学习氛围
学习氛围是学习型班集体的核心要素中的核心，辅导员一定要将学习氛围的营造作为一项重要的工作来抓。如何创建这种氛围呢？我认为学习风气的营造可从不同的角度来考虑：①从途径上来讲，可利用个别谈话、班会、召开不同层次学生座谈会、制订目标、表扬与批评、开展比学赶超活动、一帮一活动等多种形式。②从人员上来讲，辅导员、教师、年级组长、班委是学风建设的主体，尤其是辅导员在班风建设上有着不可替代的关键作用。各方面的人员要团结协作、整体联动。③从层次上来讲，可以分班级、年级、学校三个层次。④从抓手上来讲，我们一定要以期末考试为抓手，在这上面做足工作，辅导员、教师、班委都要做好相关的动员、考后的总结反思、今后的目标打算等多项工作，并且要做到位，从而把班级的学风推向一个又一个的高峰。具体实施方法如：加大宣传力度，使学风建设的各项制度公开化，接受全班同学的监督和批评；进一步完善制度，落实责任制，把学风建设的任务和责任落实到每个同学身上；落实日常行为规范，形成学习竞争互助小组；不定期开展作业评比、小程序制作竞赛、小创新发明等比赛；开展以“自主学习，诚实守信”为主题的班会进行讨论，典型分析，时尚引导等多种形式的活动等。
四、创建学习型班集体要建立一种适时有效的教育机制
班级管理的根本目的就是通过信息收集、量化考核、奖惩评价、教育转化等来提高学生对规章制度的认同，增强思想认识，并逐步将相关的制度要求内化为自己的自觉行为，因此管理的最终目的是教育学生、转化学生、提高学生。因此辅导员要把管理的最终落脚点摆在教育转化学生上来，充分运用各种平台、途径、形式对学生在平时管理中出现的各类情况进行及时有效的教育！为此我的做法是：1、支委、班委、寝室长、全班同学分层次的开展座谈会、问卷调查，让学生充分发表意见，集思广益，了解同学们的想法和思想动态，分析存在困难和待解决的现实问题，掌握第一手资料。同时提前进行个人职业生涯规划，找准目标，确定方向，打牢思想基础，身体力行，全班的《个人职业生涯规划》也已装订成册，通过规划有力地促进了学风建设。2、按计划定期开展素质拓展等主题班会。于9月9日信院东阶四开展的“团体训练之人际交往”和10月19日上午信息大楼前的“团体训练之集体主义”，两次素质拓展活动使他们受益匪浅，都写出了心得体会。同学们关系更和谐，集体主义精神得到发扬。团结进步精神状态使班风、学风进一步出现新局面。3、针对学生学习成绩差异化，我们还采取一帮一的制度。个别 “跟不上”的同学，会感到学习压力大，学习没有信心，甚至自卑。特别是因地域影响大的学科，如英语，基础差的同学短期努力不见成效就会产生放弃学习的念头，或者干脆自暴自弃逃避学习。针对这些现象，我们让成绩优秀的同学来帮助他们，例如：每天一起去自习教室，积极帮助同学解决学习上的疑难问题等。具体学习方法因人而异、因学科而异，但必须要培养同学们主动学习的意识。大学学习渠道极富多样化，仅仅靠听课和读教科书是不够的，参与老师同学的讨论、广泛阅读与学科相关的书籍、通过因特网查寻学习资料、了解最前沿的科技信息、旁听其他专业课程等都是我们学习的手段。要充分利用大学中的丰富资源，将学到的知识进行合理整合，从而有力提高学习兴趣，把学生吸引到课堂，使到课率、自习率始终保持在98%以上。4、引导学生树立正确的学习观。比如，矫正同学们60分万岁的错误思想观念。由于 “读书无用论”影响，60分效应使少数学生无所适从，以至于学习散漫，迟到、旷课成了家常便饭。如果一个班级这样的学生多了，就会导致整个班级学风恶劣，严重时甚至会涣散人心，良好的学风得而复失。5、我们制定班级操行评定实施细则，并召开专题班会讨论通过，实行周量化制度。在每周班会上公示每位同学的增减分数，及时督促、纠正不够努力的同学，同时鼓励、表扬先进的同学，这样能够起到及时提醒大家，我们是学习型班级的一员，我们不能拖班级的后腿，应该向优秀看齐。因此我们从班里树立一批求上进、爱学习、自觉性好、有一定号召能力的同学作为班级学习的榜样，让他们从课堂、课外活动、日常生活中带动其他同学逐步爱学习，形成比、学、赶、帮、超的学习风气。上学期班级评比中，符合条件的有特等奖11人，一等奖9名，二等奖11人，三等奖19人。最终评上特等奖学金1名，一等奖学金有5名，二等奖6人，三等奖9人。在上周的国家励志奖学金评定中有5人申报。
总之，学习型班集体是建立在班集体之上的更高要求的群体，班级学生的主动性、积极性得到了充分激发，班级及学生个体具有很强的革新修正调整能力，成员个体与集体形成了“追求集体卓越，实现自我超越”的共融共生的理想生存状态。同时，也从深层次提高了班级管理质量，推动了整体的学风建设，开创了辅导员管理能力新层面。
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