一、选择
1、学习了蔬菜的概念，再学习“白菜，萝卜”，选项（上位学习、下位学习、并列结合学习、强化学习）
2、给出一句话“思维是从疑问和惊奇开始的”问可以看出教师的主要任务：（培养学生的思维能力）
3、举例选择是（探究式教学）还是其它教学
4、考察（教学模式）的定义
5、举例教师对学生的各个方面的调查问是运用了：选项（调查法、访问法）
6、解决问题的步骤（发现问题—理解问题—提出假设—检查假设）（2008年选择原题）
7、检验实验设计的效果：选项（信度、效度还是区分度）
8、班主任工作的核心（组建班集体）
9、课程标准是：选项（教学设施、国家管理、课程评价、素质教育）的基础
10、教师学生都是导演、演员、策划，同台表演共同进步是说（师生互动）
11、教师是人类灵魂的工程师，教师基础要求是（道德、人格、教学水平）
12、教师考核是：选项（教师聘用、晋升工资、实施奖惩，分配工作）的依据（2008年填空原题）
二、填空
1、教师法保护教师的（ ）改善教师的生活水平、工作环境、提高教师的（ ）。
2、保护未成年人的两部法律（ ）（ ）。（2008年选择原题）
3、寓德育于教育中，应把德育摆在（ ），（ ）相结合。
4、传统课程注重学业成绩，新课程讲究（ ）（ ）相结合。
5、探究式学习是学生自主学习探索获得（ ）、发展（ ）的学习方式。
三、问答
1、叶圣陶老先生指出的：“所谓教师之主导作用，在于善于引导启迪，学生自奋其力，自致其知。故教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导”，分析其观点。
2、分析三个观点：
1）课堂教学应以情促智、以智生情、智情共生，所以要不断打开学生情感的砸门、迸发出聪明的火花。
2）教师不说学生自己能说的话、不做学生能做的事，不讲学生自己能明白的知识。
3）好的教师在于如何创设提问的情境和巧妙的引导学生回答。
四、案例分析
学生做作业时常常会犯错误，老师对于学生错误的做法有以下两种：第一，让学生自己分析更正错误，仍然可以取得高分。第二，采取“漏一补十”“错一罚十”的方法。请评价这两种方法。
五、论述
设计一个学习活动案例，并说明其价值和可操作性，字数800字左右。
