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梁容:引导学生课外阅读,拓宽英语写作新途径

发《中小学教育》21年11月刊

引导学生课外阅读,拓宽英语写作新途径 
湖北省巴东县沿渡河镇初级中学   梁容    邮编:444304

   摘要:初中英语教育教学过程中听说读写译是核心内容,而其中的又是英语应用的重要方式。因此,初中英语的作文教学是初中生英语应用能力和英语学习能力的培养基础。长期以来,初中英语作文教学和课外阅读是处于割裂状态,对初中生英语总体学习的关联性和连贯性产生了影响,也不利于初中生英语学习质量提高。文章就初中英语作文教学中课外阅读的运用意义作为切入,重点探索了初中英语作文教学中课外阅读的应用策略。

      关键词:初中英语;作文教学;课外阅读;教学策略;新途

     初中英语教育教学过程中,课外阅读一直都是初中生拓展英语视野、构建英语思维的重要路径。且丰富多样的课外阅读内容能够为初中生英语写作奠定坚实的基础,是初中生写作素材积累的源泉。因此,初中英语作文教学中课外阅读的运用实际上是将作文教学和阅读教学科学合理融合一起,对初中生英语作文水平提升有着重要意义。因此,探索初中英语作文教学中课外阅读的运用,是课外阅读发挥优势促进作文教学质量提高的根本,也是初中作文教育教学改革的重要途径。

     一、初中英语作文教学中课外阅读的运用意义

     对于初中生而言,写作过程实际上就是自身知识储备和写作资源的运用。而传统的初中英语作文教学过程中,由于重点强调的是英语作文技能和英语作文语法知识,教学不仅不能满足初中生英语作文素材储备和知识体系拓展,还限制了初中生的英语作文思维拓展。所以,课外阅读在初中英语教学中的运用,有效弥补了传统初中英语作文教学的弊端,通过丰富多样的阅读素材丰富了初中生的知识储备,也有效拓展了初中生作文写作的资源,对于初中生自身英语综合知识体系的构建也起到了良好作用。另一方面,初中生英语作文写作过程中语句不通顺、语法不熟练等情况的出现,往往是因为作文教学过程中忽视了课外阅读的开展,让二者处于孤立教学的状态。其实,大部分英语阅读能力较强的学生,英语写作能力也不会弱。所以,初中英语作文教学中课外阅读的运用促进了作文教学和课外阅读的融合,使作文教学过程有了更多的借鉴和参考,而初中生也能在这一过程中达到阅读能力和写作能力的双重提升。

     二、初中英语作文教学中课外阅读的运用策略

     1.树立作文教学融合课外阅读的教学理念

     初中英语作文教学中课外阅读的运用,首先需要初中英语教师摒弃传统作文教学和阅读教学相互割裂的教学关联,树立起作文教学融合课外阅读、作文教学渗透课外阅读的教育教学理念。初中英语教师务必认识到,长期大量的开展课外阅读,可以为初中生的作文写作积累大量的写作素材,也能在初中生阅读能力提高的同时提高英语语法运用水平和英语词汇量。因此,初中英语作文教学过程中,教师可以借助英语课外阅读材料让学生进行写作材料积累,同时在课外阅读过程中进行写作技巧、写作语法等相关内容的感悟。

      比如,人教版初中英语“What dose he look like”这一单元教学完成之后,教师开展关于描述人的作文教学过程中,可以选取“My favorite teacher”这一难度相对适中的课外阅读材料让学生进行阅读。阅读过程中,教师不仅需要让学生在额定时间内阅读完毕,还要引导学生掌握材料的核心思想。同时,引导学生针对阅读过程中“big”“small”“thin”等词汇进行积累。阅读结束之后,教师可以将“My favorite teacher”一文中的一些词汇、长短句等进行压缩或者删减,引让学生按照原文的创作思路进行重新写作。这样,学生就能模仿和借鉴课外阅读材料进行写作。这样,学生通过课外阅读不仅完成了词汇积累、语法学习,还完成了作文写作训练,自身写作能力和英语思维得到培养的同时,阅读能力也得到了提升。

      2.兴趣主导科学合理安排课外阅读读物

      尽管课外阅读对于初中作文教学的重要性相当大,但是要想课外阅读的在初中英语作文教学中顺利运用教学能效彻底发挥出来,还需要初中英语教师科学合理选择课外读物。首先,初中英语教师应当在掌握作文教学目标和初中生学习情况、作文兴趣状态的基础上,选择符合他们阅读的课外书籍,增强初中生对课外阅读的兴趣,进而演化为对写作的热情。同时,在选择课外读物的时候,教师还需要将课外读物和作文教学的融合,并注意课外阅读材料的难度是否符合初中生的阅读能力。尤其需要注意的是,教师选择课外读物一定是以激发学生学习兴趣为主导。

     比如,人教版初中英语作文教学中关于“healthy lifestyle”的主题写作教学过程中。教师可以选取一些关于饮食结构、生活习惯、运动习惯等相关的课外阅读材料,并帮助学生整理出一些文中提及的语法基础、文章主旨和语言思维等。这样,学生就能根据自身的阅读能力和兴趣爱好选择课外读物,并在阅读过程中获取相应的写作素材和写作技巧。

     3.加强阅读指导提高写作技巧和写作能力

     好的阅读方法和阅读技巧是初中生通过阅读课外读物掌握写作技能和写作表达的基础。初中生心性不定,且学习差异较大,所以运用的阅读方法和技巧也有差异,产生的阅读效果自然参差不齐。比如有的初中生课外阅读就是囫囵吞枣,阅读过程马马虎虎;有的初中生则选取自己喜欢的内容阅读,对于自己喜欢的记住了,但是自己不是特别喜欢的就什么都不记得;有的学生学习习惯良好,且基本具备了精细化阅读水平,通过阅读既了解了文章大意,也掌握了阅读技巧。所以,教师在加强阅读方法指导的过程中还需要根据不同学生的实际情况进行,通过有策略和分层次的阅读指导,帮助初中生实现作文写作提高。     

     初中英语听说读写译的教育目标和教育核心决定了作文教学和阅读教学是相互关联且密不可分的两个部分,初中英语作文教学中课外阅读的运用是初中英语作文教学的有效模式,也必然成为初中英语作文教育教学改革的新方向。因此,初中英语教师务必认识到初中英语作文教学中课外阅读的价值,在作文教学和课外阅读之间寻找教学契机,推动初中生英语作文写作能力提高,实现初中生英语学科核心素养提高。

     参考文献:

     [1]张琪.浅谈初中英语作文教学中作文修改环节的教学任务安排[J].英语画刊(高中版),2020(35):65-66.         

    [2]孙淑琴.思维导图在初中英语作文教学中的应用策略探究[J].英语画刊(高中版),2020(33):36.

     [3]杨丽梅.阅读写作结合教学在初中英语作文教学中的运用策略研究[J].科普童话,2020(03):84-85.

     [4]王倩.阅读写作结合教学在初中英语作文教学中的运用策略研究[J].中学生英语,2017(42):94.

     [5]富彬.浅析阅读写作结合教学在初中英语作文教学中的应用[J].校园英语,2015(33):11.

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