发《基础教育参考》22年1月刊
湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学 张俊波 邮编：444324
摘要：口语交际能力在纳入教学目标以后，学生能够更加积极的发表自身的理解观点，不断突出学生主体性地位的同时，也能够更好的让学生通过口语交际训练，形成重要的语文知识体系，提高学生善于交际的能力，并能够在与社会接触的过程中，形成融洽的人际关系，口语交际能力是促进学生全面发展的保障。小学语文教学中，教师不但要重视传授给学生基础的知识，还要能够让学生将自己学习到的语文知识进行应用，这也说明培养口语交际的重要性。老师在教学中要学会结合多种授课手段和方法，重视对学生进行良好的引导教学。在尊重学生的前提下，开展多种语言交流活动，重视激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的驱使下，能够敢于表达并乐于表达自己。
关键词：小学生 语文课堂 口语交际 能力培养 有效途径
随着教学改革不断在小学语文课堂进行实践，口语交际能力逐渐凸显出它重要的教育价值，小学生在思维能力和学习习惯形成的过程中，应当将口语交际能力作为与人交往的重要技能，在不断进行倾听、思考和自我表达的过程中，也是将语文知识进行综合运用的过程。学生的口语交际能力培养应当从小学阶段开始，循序渐进的进行有效的训练和自主学习，在不断夯实学生语文学习基础上进行交流和主动表达。小学语文课堂教学应当意识到口语交际能力培养的重要性，并能够创新教学理念，整合教学方法，逐渐能够将适合的教学策略应用于课堂教学中，将语文课堂变成高效课堂。教师应当结合教材内容，逐渐激发学生主动去表达，善于表达，从而全面的将口语交际作为学生知识结构的重要内容，促进学生语文素养的形成。
一、落实语文口语交际课，让学生意识到口语交际的重要性
学校应该给学生们设置口语课程，并且在小学语文课材中口语交际课的设置应该是由低年级到高年级逐步增加难度 让学生渐渐适应口语课，并且对口语课产生学习的兴趣。学生只有产生了学习的兴趣才可以更好的更好的学习这门课程。通过社会和学校的重视，让学生们意识到口语交际的重要性。每次课上设置一个口语的小测验，可以是绕口令、冷笑话等等一些比较有趣的口语练习语段。如果想要落实口语交际课，那么首先就要学生们养成良好的口语交际习惯，并且要求学生们能够在课堂上灵活的回答老师的问题，让学生们在潜意识里认识到练好口语交际能力的重要性。
二、利用现代多媒体语文教学，提高学生的口语交际能力
随着时代科技的发展，给予教育的支持也越来越多，教师们可以利用多种新媒体方式进行教学，比如PPT、投影仪、幻灯片等等多种设备和方式，丰富教学内容，提高教学的活动性和应变性，提高学生们的积极性。利用新媒体可以使一些晦涩难懂的古诗或者课文变得生动形象起来，降低学生理解故事和课文的难度，减轻学生的学习压力，提高对古诗和课文的理解，让学生在理解的基础上更好的练习口语交际能力。
比如：《望洞庭》这首古诗，全诗极富有浪漫的感情，通过对洞庭湖景色的细致的描写，充分表现出诗人的思想，表达了诗人对洞庭湖的喜欢和夸赞之情。那么诗人表达的这种感情在小学生读来是比较难以理解的。那么在这个时候我们就可以借助新媒体技术使这首古诗所描写的意境展现出来，让学生在了解作者和诗歌的基础上让学生有感情的进行朗读，既可以丰富学生的的课堂知识还可以提高学生的口语交际能力。如，利用PPT在网上找到相关的图片并且加上背景音乐播放给学生们来改变传统的由老师带领学生们分析诗歌并总结的模式，同时也可以在PPT中插入视频，使学生有种身临其境之感，增加情感认同理解诗人所表达的主旨。同时老师也可以利用投影仪形成活动的画面，增加学生的兴趣，提高学生的口语交际能力。学生们只有真正的身临其境才可以更好的表达自己的想法，才可以更好的表达自己的口语。
三、创设生动有趣的交流情境，激发学生学习的兴趣
情境教学可以让孩子全身心地投入到学习当中，小学生本身就具有活泼好动的特点，他们很难对某一事物长时间地集中注意力。因此，为了激发其学习的兴趣，吸引其主动参与。老师要学会创设情境对其进行引导，使其在情境当中全身心地投入，忽略掉害羞和不敢表达的情绪[1]。
例如，教学“狐假虎威”这一课的内容中，可以叫出几名同学进行角色扮演，让大家结合故事的内容在课堂上将故事当中角色的语言、神态以及动作表演出来。这一方式不但能打造活跃有趣的课堂，同时还能加强学习的趣味性。小学生本省就具有较强的表演欲望，老师结合角色扮演，使其结合自己的想象和方式将角色进行诠释和分析，不但能帮助其意识到表达能够影响他人对自己的印象，同时还能使其明白课文当中的道理。
四、结合小组分组合作教学，重视加强学生的语言表达能力
在课堂上展开小组分组学习，不但能将课堂归还给学生，充分体现出学生的主体学习地位，同时还能帮助其更好地学习和理解相关的知识。在小组合作活动中，学生之间可以互相进行交流和沟通，分享自己的想法和意见。教师要适当对其进行指导，积极鼓励大家勇敢表达，让每一个同学都能有机会表达自己的想法和感受[2]。
例如，展开口语交际“看图讲故事”中，教师可以让每个小组进行编排故事，能够根据图片上的信息组织语言，之后让各个小组将故事讲出来。在编排故事的过程中，同学们难免会出现意见分歧的情况，教师要适当进行调节和引导，通过这一方式，使其明白在交际中合作和沟通的重要性，并有效加强其语言和思想的表达欲望。
五、加强学生的阅读理解能力，不断丰富学生的词汇量
若想要学生的表达内容变得更加丰富和有内涵，除了重视传授其语言表达的技巧，也要重视帮助学生不断积累文化底蕴。语文中的听说读写是密不可分的关系，教师要将说话教学与写作以及阅读教学进行合理的结合，使其将文章的内容有条理、有重点地表达出来。
例如，学习课文“彩色的梦”中，老师让同学们仔细读一读这篇课文，并让大家尝试用自己的语言总结说一说课文每小节当中表达的主要内容。学生在进行总结和复述的过程中能够更加深刻地理解课文，达到积累语言的目的。之后让大家动笔写一写自己梦境当中的美丽景象，锻炼其书面表达的能力。除了学习语文教材当中的课文之外，教师也要重视带领同学们积极开展课外阅读，让大家能够通过不断地阅读强化自己对语言的理解，通过以说带写，读写结合的方式有效提高学生的表达水平。
六、结合实际生活展开实践教学，加强学生的口语应用能力
除了在课堂上对学生进行口语能力训练，教师也要适当结合实际生活进行引导，结合同学们熟悉的事物展开实践。通过实践活动使其意识到语言表达在生活当中的重要性。教师要积极鼓励同学们进行表达，并适当开展家校合作，让大家在家庭中能够和父母进行积极交流，表达自己的想法和意见，为学生的口语交际能力的发展提供一个全面的环境，从而有效促进其自身的能力发展。
例如，教学部编版小学语文二年级的“商量”这一口语交际课程时，教师可以给出一个任务，让同学们回家和父母商量一下，让父母陪自己玩个简单的报数小游戏。教师可以在微信群事先和家长们沟通好，让家长能够配合与孩子完成“商量”的过程。通过这一课后实践活动，不但能让同学们意识到当有求于他人或者与他人意见不同时，应用商量的语气多么重要，同时还能让口语交际训练更加具有实效性。
总而言之，口语交际能力已成为学生日常生活中学习的重要手段，也是小学语文教育不可或缺的一部分。因此，在小学阶段，教师应把握儿童语言教育的“黄金时期”，通过创造环境，加强鼓励和发展想象力，培养学生的口语交际能力，为学生的未来成长和发展铺平道路。在授课的过程中，要对每一个学生都给予充分的关注，加强和学生之间的交流，通过结合大家熟知的事物对其引导，帮助其更好地锻炼语言表达能力。同时，教师也要积极提高自身的教学能力和专业素养，不断创新自身的授课手段，重视教学过程中的评价，从而有效促进学生身心的全面发展。
参考文献：
[1]王继东.小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索[J].中国教师,2020(S1):136.
[2]杨杭州.新课标下小学英语口语交际能力的培养探讨[J].新课程,2020(52):199.
[3]王卫康.如何抓好部编小学语文新教材中的口语交际教学[J].清风,2020(24):57.
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