知网加急：《中国教师》21年12月刊
浅议初中地理教学中学生创新思维的培养
王海滨 临沂高新区高级中学 276016
摘要:在中学的地理教学过程当中,要注意学生创造性思维能力的养成,因为其不但影响着学校课堂教学水平的提升,还关乎着学校的未来发展状况。下面笔者根据自己几年担任中学地理专业教师的经历,分析了在初中地理课堂教学中培养学生创造性思维的对策。
关键词:初中地理；中学生；创新思维；培养
引言:初中地理学属于综合性极强的一个课程领域,它集人文科学与天然科学技术于一身,是初中各个阶段的基本必备课。其知识的广度,给学生提供了探索、想像、创新的有利空间,学校根据这一特点进行了课程,以培育学生的创新思维能力。不过,在中国传统教学中,学生往往只是被动地接受,而无法切实掌握和消化老师所讲授的知识内涵,这也就背离了传统教学的本意,从而约束了学生创造力的发挥。所以,通过转变教学观念创新教学模式,以有效提高学生创造性思考的能力,就可以有助于学生更好地探索和发掘地理知识的魅力。
1、初中地理教学中培养学生创新思维能力的必要性
在初中地理教学活动之中，通过培养学生的创新思维能力，可以有助于学生对地理知识进行学习，了解地理知识当中的内在含义，找到地理知识学习的内在规律。因为培养学生的创新思维能力，可以让学生独立地思考有关的地理问题，找到地理问题的一些解决方法，从地理学习之中，去发现其中的内在规律与联系，引发学生的思考与学习。初中地理知识兼具了自然学科和社会学科两大领域，其内容对于塑造学生的人格很有帮助，老师所能做的是注重培养学生的创新思维能力，以便于学生能够更好地掌握相关的地理知识。
2、培养学生的发散性思维能力
所谓的发散性思考主要是指异性思考或者辐射性思考,强调的是人们利用多种多样的途径思考已获取的信息,并在此基础上思索新的问题,从而形成下一个思考问题的习惯。就此而言,发散性思维能力的首要特征就是求异性,所以如果要培养学生的创造性思维能力,老师就可以引导学生从多种视角研究事物与思维方式,也就是现在人们所谓的举一反三。譬如说,当老师在介绍中国岛屿与半岛的相关知识时,就可以立足于课程内容,提供这样的一些问题:中国岛屿与半岛之间究竟有哪些差异?中国面积最大的岛屿又是哪个?而中国岛位于的经纬线上又是多少?而针对这样的问题,学生就可以主动的在书本中寻求回答,从而对老师所讲解的具体内容,也就有了一定程度的掌握。
3、培养学生的创新精神,营造良好的创新氛围
在中国传统课堂中,学生往往只是被动接收老师传递的知识点,这也正是现在人们所谓的"填鸭式"教学法,但这些方法显然并不可以适应新时代学生发展的要求。在新课标背景之下,老师们必须完全重视学生的教学主体战略地位,让学生们学会求知,并在其求知的路途上给予优越的自然环境与生活条件保障。譬如说在地理教学当中,老师要重视学生个人之间所具有的差异,让其兴趣爱好与个人都能够获得比较好的发展,对具有出错看法的学生不可以横加指责,也不能嘲讽与挖苦,而是应该教导学生从错误当中学会并且成长。对那些敢于大胆运用新思想的学生,老师也要及时鼓励,让学生的创造力得以提高。
4、运用多媒体技术创设教学情境
伴随着现代化信息技术的蓬勃发展,多媒体也开始逐渐走进了当前课堂教学,特别针对地理教学这门科目而言,对于多媒体的运用是非常需要的。中学地理老师在课堂中,往往可以按照实际教学的要求,来创造具体的教学情景。在老师讲解"山势与地貌"这类知识点的时候,学生如果仅仅通过老师的话语或是肢体动作来说明地势的原因,常常就会存在学生无法掌握的情形。而假如老师可以在课前收集一些有关的资源,将其以照片、动漫等表现形式制作为多媒体教案,那么山势和地貌的构成过程就将可能以一种动感的表现形式生动清晰地呈现在学生眼前,学生也便可以一目了然。基于此,教师可以再根据教材内容,作一个简要的说明,并强调重点或难点内容,学生很快就可以高效率地学会这些内容,从而极大地克服了传统教学方法中的缺点。利用多媒体技术,学生可以获得一种适当的空间来培养自身的创造性思想。多媒体自身固有的属性恰好可以为学生创新性思想的培养创造条件。
5、加强读图、绘图训练
地理学课程以人们的生存状态为主要的探究对象,其所跨越的时间空间是非常巨大的,所面临的地理现状也是非常复杂多变的,学生很难自己去感受并且认识,在这个情形下,就必须利用地图。老师们不但要在课程中指教学生分析地图和使用地图,同时还要培养学生的识图能力,为制图能力的训练打下了基础。在课后练习当中,地理老师还可以布置一些有关读图与绘制的练习内容,让学生可以了解最基础的地图知识,并通过自己的设计能力去创画地图。在这一过程当中,学生也可以获得一个很大的创作空间,以适应学生对发展创新才能的需求。在复习《太阳和太阳系》这一篇章内容的时候,老师们在讲解知识点之后,还可以要求学生绘制出有关太阳外部构造以及太阳活动规律的示意图,并在示意图上进行适当的说明。在一般课本当中并没有现成的太阳图示,所以,学生要通过研究课文和相应的太阳地图,并在此基础上进行合理的思考考和想象,才可以描绘出来。事实上,这样学生所描绘出来的图画呈现出不同的特色,而且具有相当的创造性。
6、创新学生的评价机制
在目前的教学方法当中,一个非常有效的教学评估方法便是考试。为了可以最大限度地训练学生的创新思路,老师可以在考试当中设定几个比较开放的课题。针对这一类问题,学生通常会在思考的过程当中获得全新的思考与处理方式。当然,如果仅仅通过应试方式来训练学生的创造性思维显然是不足的,所以老师有必要创新对学生的评价制度,让学生逐步地把创造思考作为一个良好习惯。
7、结束语
综上所述,创造性思维的培养训练对学生的长期发展具有意义。老师们为了进一步提高地域课堂教学效果,先要培养学生的创新意识,接着再通过各种方法提升学生的创造力。同时老师自身也要顺应时代发展的潮流,适时改变教学教学理念,以促进学校地理专业课程的不断发展壮大。
参考文献:
[1]文静. 在初中地理教学中培养学生创新思维能力的方法[J]. 学周刊，2017（07）.
[2]郭丽君. 论初中地理教学中学生创新思维能力的培养[J]. 教学课程研究，2018（05）.
[3]赵广成.初中地理教学中学生思维能力的培养［J］.学科教学，2016，29（1）：74.
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