知网加急：中小学教育21年11月刊
小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养
山东省日照市莒县峤山镇中心小学 朱秀明
摘要：对于小学阶段的语文学科教育及教学开展来讲，阅读是极为重要的组成部分和必须内容，通过阅读学生可以充分感受到文字的丰富内涵及魅力，感知文字中蕴含的深刻情感和思想，对于小学阶段的学生来讲，阅读是学生极为重要的学习体验活动。在素质化教育及新课标改革的不断发展下，小学语文教学对于学生阅读能力的培养也愈发重视，通过阅读能力的培养与提升不仅能够帮助学生进一步拓展自身的知识视野，还能够推动学生语言表达能力和写作水平的提升，全面推动学生语文学科综合素养及能力的发展，可以说，阅读是推动学生语文学习与发展的重要基础。基于此，本文主要针对和围绕小学语文教学中学生课堂阅读能力培养的有关问题展开了详细的论述和分析。
【关键词】小学语文教学 课堂阅读能力 培养
引言：
在语文学科的教育及教学开展中，阅读教学占据了极为重要的地位和较大的比重，是语文学科教育及教学的重点内容，对于小学阶段的学生来讲，阅读更是帮助其有效拓展和丰富语言文字知识的重要途径，同时也能够帮助学生通过阅读实现对其情感思维的熏陶和引导，提升学生的综合素养及能力。因此，阅读教学在小学语文学科的教育及教学中发挥着重要的意义及价值。但是，就目前我国小学语文阅读教学的实际开展现状来看，其中依然存在着诸多层面的问题及不足，学生对阅读学习缺乏足够的热情和兴趣、学习效率和质量低下等问题也普遍存在，对于小学阶段学生的能力培养和发展来讲极为不利。对此，任课老师要进一步加强对学生阅读能力培养的重视，积极探索和尝试更加有效的教学方法和模式，推动叙述阅读素养及能力的提升。
一、小学语文阅读教学的开展现状
（一）教学模式及方法落后
受传统课堂教学思维和模式的影响，部分任课老师融入难以摆脱传统教学的束缚，往往容易出现对小学语文阅读教学的认知和理解不到位、对阅读教学重要价值和作用缺乏足够重视等问题，在教学中片面化的重视和强调理论知识灌输和记忆的重要性，难以引导学生正确认知和感受阅读的乐趣。在课堂教学中，任课老师的讲解时间占据了极大比重，忽略了对学生的主观能动性的培养和调动，学生始终处于被动性的学习状态下，从而致使阅读教学的成效难以提升【1】。
（二）学生缺乏课外阅读的拓展学习
在我国目前的小学阶段教育及教学发展仍然深受应试教育制度及环境的影响，任课老师及学生普遍将考试分数的提升作为教学发展的核心目标，课堂教学的内容设置也往往围绕考试为目的进行开展，学生对语文阅读缺乏自主的兴趣建立。此外，部分任课老师缺乏对引导学生进行课外阅读学习的重视，错误的认为课外阅读占用了学生的理论知识学习时间、耽误学生的课业学习，长此以往，学生的阅读能力难以有效提升。与此同时，由于任课老师缺乏对学生阅读方法的正确引导，从而使得部分学生在阅读学习中难得其法，缺乏系统性和规范性阅读。
二、小学语文教学中培养学生课堂阅读能力的策略及建议
针对目前我国小学语文课堂阅读教学中所存在的现状问题，任课老师需要加强重视和关注，并据此提出针对性的教学设施方案和策略，为学生今后的长远学习和发展打下坚实基础【2】。
（一）突出学生在课堂阅读教学中的主体性地位
在以往传统的课堂阅读教学中，任课老师往往往往充当着课堂中的主体性角色，从而对学生进行教学讲解和传授，缺乏对学生主观感受的认知和了解，致使任课老师多方面的知识灌输和传播。长此以往，不利于对学生阅读兴趣的调动和培养。基于此，任课老师需要在课堂阅读教学中进一步强调和确立学生的主体性地位，使学生在课堂阅读教学中充分发挥主观能动性，引导学生进行自主阅读和理解感受，培养学生良好的阅读习惯，为学生的长远发展打下坚实基础。而任课老师则需要为学生的自主阅读学习和理解创设充分的空间，引导学生通过自主阅读充分感受文章的深刻内涵及思想感情，推动学生阅读意识和能力的提升。
（二）结合学生的发展特点进行阅读兴趣的培养
小学阶段的学生正处于求知欲和好奇心较为旺盛、活跃的发展时期，因此，激发和调动学生的学习兴趣是推动其有效学习的重要手段。对于小学阶段学习阅读能力的培养教学而言，任课老师也需要基于学生的发展特点对其进行兴趣培养，摆脱以往传统教学中手段单一、内容枯燥的问题，通过针对性的教学手段和方法实现对学生阅读兴趣的激发和调动。对此，任课老师可以通过悬念式阅读的方式来开展阅读教学，在学生阅读之前提出相关的悬念问题，引导学生带着问题去进行阅读，在阅读中寻求答案【3】。其次，任课老师可以在阅读教学中融入多媒体的教学辅助手段，任课老师可以将一些与阅读主题及内容相关的音视频素材、图片等通过多媒体设备进行展现，使学生更加深度的理解阅读内容和阅读情境，激发学生的阅读兴趣。
（三）营造和创设良好的阅读氛围
在阅读教学的开展过程中，任课老师需要加强对阅读学习氛围及环境的有效创设，引导学生在阅读中感受到乐趣。首先，任课老师需要加强对和谐、平等的师生关系的建立，加强与学生的交流与沟通，缩短师生之间的情感距离，使学生在任课老师的引导下进行轻松学习，克服对阅读教学的畏惧。其次，任课老师需要引导学生加强对自我主观感受的表达，引导学生在课堂阅读教学中加强自我表达意识和能力，提升学生的主观能动性。
结语：
总而言之，随着素质化教育的发展和新课标改革的推行，任课老师在学科教育及教学活动的开展中除了对学生进行必要的基础理论知识讲解及传授之外，还需要着力加强对学生综合素养及能力的提升。而阅读能力则是小学阶段学习成长和学习中必不可少的能力培养内容，通过对学生阅读能力的培养和良好阅读习惯的引导，可以有效丰富和拓展学生的语言文字知识，深化学生的情感理解和思维能力，推动学生的全面发展。因此，在当代小学语文学科的教育及教学中，任课老师要着力加强对学生的阅读教育及教学。
【参考文献】
[1]艾敏. 小学语文课堂阅读教学的策略[C]. .教师教育论坛（第二辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:2-3.
[2]蒋军.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].小学生作文辅导(教师适用),2011(07):29.
[3]颜萌. 小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养[C]. 中国电子学会信息论分会.中国电子学会第十七届信息论学术年会论文集.中国电子学会信息论分会:中国电子学会信息论分会,2010:421-425.
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