发《中国教师》21年12月刊
湖北省建始县第一中学 于荣 邮编：445300
摘要：科学素养是由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。它是人们在认识物质世界和应用科学知识过程中所表现出来的基本素质。化学教学的首要任务是使学生具备基础的化学知识和基本的实验技能，在此基础上，促使学生掌握科学的方法，培养学生科学意识和良好的科学品质，进而逐步形成科学能力。
关键词：高中化学 课堂教学 科学素养 培养策略 有效探讨
在传统的高中化学教学中，大部分教师都忽略了学生科学素养的培养，他们只注重知识概念以及应用能力的传授，这在很大程度上阻碍了学生全面发展。伴随着素质教育的盛行以及新课程的不断改革，高中化学教学的目标发生了新的变化，其逐渐由重视学生的知识学习转移到注重学生的素质培养和综合能力提高。因此，为了促使高中化学顺应时代的发展，教师要不断研究提高学生科学素养的策略，促使素质教育深入人心。
一、浅析高中化学教学中培养学生科学素养的现实价值
近几年，随着我国经济的飞速发展，多个国家与我国建立友好合作关系，全球化进程不断加快，这样一种大局势下，我国经济、教育等各个行业也随之呈现快速发展状态。新形势发展状态下，高中化学教学理念也随之发生相应的变化，学生科学素养的培养逐渐被纳入到教学目标内容之中，成为学科教师的重点工作内容。科学素养是个人的一种基本素养，对个体今后的成长和发展有着极其重要的影响，高中化学是一门自然科学类课程，学生在学习化学学科知识的过程中，个人科学素养的培养实则是一个水到渠成的过程，极具现实价值。与此同时，高中化学教学过程中，培养学生科学素养的目的主要在于以下两点：
1.通过培养学生的科学素养，促进学生科学思维能力的进步和提升。
2.通过学生科学素养培养发展的过程，帮助学生逐渐形成正确科学的“三观”。
通过前文的论述分析可知，高中化学教学过程中，学生科学素养的培养具有极其重要的现实价值，其具体内容为：
（1）素质教育背景下，科学素养的培养逐渐成为教学目标之一。高中化学教学过程中，教师注重学生科学素养的培养，实则是促进教学目标实现的途径。
（2）科学素养是个人发展的重要素养，对个体今后的成长和发展有着极其重要的作用，作为教育工作中的重要组成部分，在高中化学教学工作中培养学生的科学素养，对于整个教育行业的进步与发展有着较为重要的促进作用。
（3）化学学科本身属于自然科学类课程，其课程教学内容属性，有助于学生科学素养的培养，极具现实意义。
二、高中化学科学素养培养的有效策略
1.重视学生化学基础知识和基本技能的夯实，为学生的科学素养培养奠定基础。
稳固的化学基础知识是学生提高科学素养的基本前提，因此，在高中化学的教学过程中，教师首先要夯实学生的基础知识和基本技能。首先，教师要激发学生对化学的学习兴趣，为学生积累化学知识提供动力。在这一过程中，教师可以为学生创设相关的化学情境，利用情境引导学生产生化学共鸣，引发学生对化学问题的思考，从而丰厚学生的化学知识。
例如，在学习《氧化还原反应》这一章节时，教师可以利用铁丝生锈等现实现象为学生介绍这一知识点，帮助学生更快地吸收和理解这一化学反应。其次，教师要在科学探究的过程中培养学生的基本化学技能。教师要利用探究式学习引导学生对化学的科学探究方式进行探索，培养学生的自主学习能力和实践能力。
2.通过实验设计、实验探索和拟定研究性学习课题
创设类似的科学研究情景和途径，使学生养成严谨求实的科学态度和创新精神，培养学生科学方法，形成科学能力科学能力是科学素养的核心，是在科学知识教与学的过程中形成的。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是认识的源泉，是训练科学方法、培养科学态度的必由之路。教学中，通过实验设计、实验探索和研究性学习，让学生领悟科学的思想观念，领悟在科学研究中所用的方法，培养学生发现问题和提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、猜想和假设的能力、实验设计能力。语言文字表达能力、自学能力以及团结协作能力。教学中，教师应创设类似科学研究的情景，给学生提供广阔的思维空间以及施展自己能力的机会，让学生从探究中体会成功的喜悦，激发学习兴趣，从而全面提高学生科学素养。当然，在具体操作时不必要求太高。高中化学新教材提供了很多可以作为实验设计和研究性学习的素材。
3.注重教学方法的科学性，培养学生的科学意识。
在高中化学的教学过程中，教师要利用科学的教学方法来激发学生的科学意识，从而提高学生的科学素养。首先，教师可以利用提问式的方法引导学生解决问题，然后鼓励学生对问题进行分析和讨论，在这一过程中，学生会找到解决化学问题的一般科学方法，他们的科学探究品质也会获得发展。其次，教师可以利用讨论法进行教学，帮助学生形成科学解决问题的意识。
例如，在学习硫酸亚铁和氢氧化钠的生成反应时，教师可以让学生对产生的现象进行讨论，引导学生更深层地理解这一知识点。除此之外，教师还要利用实验法进行教学。实验教学法是高中化学教学中普遍的教学手段，其能够通过实践帮助学生了解化学的规律和概念，是培养学生化学科学素养的重要途径。在实验的过程中，学生对化学的探索欲望会强化，他们的观察能力和解决问题的能力也能得到培养。而且教师对学生的评价能够在一定程度上提高学生的自信心，帮助学生树立实事求是的科学态度。
4.注重教学方法的科学性，培养学生的科学意识。
在高中化学的教学过程中，教师要利用科学的教学方法来激发学生的科学意识，从而提高学生的科学素养。首先，教师可以利用提问式的方法引导学生解决问题，然后鼓励学生对问题进行分析和讨论，在这一过程中，学生会找到解决化学问题的一般科学方法，他们的科学探究品质也会获得发展。其次，教师可以利用讨论法进行教学，帮助学生形成科学解决问题的意识。
例如，在学习硫酸亚铁和氢氧化钠的生成反应时，教师可以让学生对产生的现象进行讨论，引导学生更深层地理解这一知识点。除此之外，教师还要利用实验法进行教学。实验教学法是高中化学教学中普遍的教学手段，其能够通过实践帮助学生了解化学的规律和概念，是培养学生化学科学素养的重要途径。在实验的过程中，学生对化学的探索欲望会强化，他们的观察能力和解决问题的能力也能得到培养。而且教师对学生的评价能够在一定程度上提高学生的自信心，帮助学生树立实事求是的科学态度。
总之， 科学素养是一个较为广泛的知识范围，在化学教学中，需要站在科学的立场对学生的学习过程与方法进行优化，以此提高学生的知识掌握能力与学习能力。在高中化学教学中培养学生科学素养的意义主要有∶其一，高中化学的学习是一个循序渐进的过程，学生需要在有一定化学基础的前提下进行深一步的学习，而科学素养可以在学生学习之初为其建立一个以科学的态度学习化学的坚实信令，使学生在化学学习中，能够实事求是，对化学中的化学实验以辩证的态度看待，对存在疑虑的化学知识，可以使用化学实验的方法进行验证。通过这些方法，学生能够具有扎实的化学学习基础，为后续的学习奠定牢固的根基。其二，科学素养在化学学习中的渗入，可以优化学生学习的方法，使其更好的掌握化学的基础知识与化学的学习方法，帮助其培养化学学习的兴趣，提高其化学学习的能力。
参考文献：
[1]于艳波 《化学教学中培养学生科学素养的思考》.《长春师范学院学报》，2005年，09期。
[2]范敏娅 《高中化学实验教学中科学素养的培养研究》.《新课程(教育学术)》，2010年，04期。
[3]王成 《新课程下化学实验教学方法初探》.《中国教育技术装备》，2010年，29期。
[4]郑艳 浅谈高中化学教学如何培养学生的科学素养概述[J].读与写（教育教学刊），2018，（5）。
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