知网加急《基础教育参考》22年6月版面
浅谈实施幼儿户外体育游戏教学的方法
张聪
利津县第三实验幼儿园 257400
摘要：对幼儿园户外游戏进行思考分析，不仅需要教师及时调整教学理念以适应幼儿户外游戏发展所需，还需要教师不断地实践与探索，以幼儿为中心开设与组织户外游戏，为幼儿游戏能力与运动能力的培育提供活动支持。鉴于此，本文对幼儿实施户外体育游戏教学的方法进行了探索。
关键词：幼儿；户外体育游戏；教学方法
一、开展幼儿户外体育游戏活动的意义
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。身体发展包括身体形态、机能、体能、适应能力等方面。心理发展包括认知、个性、情感、社会性等方面。因体育活动与幼儿身体和心理发展有着密切的联系，所以实施高质量的户外体育活动，可以有效促进幼儿身心的健康成长，培养幼儿形成良好的运动习惯，增强幼儿的体质。而且，体育教学活动对幼儿的社会性发展具有积极的推进作用，能为幼儿在其他领域的学习与发展奠定良好的基础。
体育游戏活动可以增强幼儿接触社会的能力。在体育游戏活动中，幼儿在展示自己时，也可以设身处地地为他人着想，这为幼儿未来适应社会创造了有利条件。同时，体育游戏活动对角色的合理分配，也能让幼儿亲自扮演各种角色，体会到各个角色的心理，帮助幼儿适应并融入角色扮演中。例如，幼儿在进行“老鹰抓小鸡”这个游戏的时候，在游戏中分别扮演，'老鹰’“鸡妈妈”和“小鸡”这三个性格截然不同的角色，通过对不同角色进行扮演，使幼儿感同身受，在游戏过程中体会不同角色蕴含的情感。在游戏扮演中体会到老鹰、鸡妈妈和小鸡的不同角色的心理，从而增强幼儿的责任感和使命感。
二、实施幼儿户外体育游戏教学的方法
1、设置舒适安全场地
为让幼儿快速进入游戏环节，提高对幼儿园的认同度，户外活动的场地是必不可少的。一方面场地的设置能展现和提高幼儿园对幼儿教育的重视程度；另一方面设置安全舒适的户外游戏场地可以帮助幼儿快速熟悉环境，熟悉身边的小伙伴。在农村幼儿园，老师对幼儿的启蒙教育十分重要。而为更好地增加幼儿和教师之间的亲密度，户外游戏不失为一个很好的选项。但是农村的环境并不能够与城市相媲美，因此户外活动的场地如何更好更安全的设置显得十分重要。例如增加幼儿的游乐设备，滑滑梯、跷跷板、攀爬类设备等，这样不仅可以锻炼幼儿的运动能力，还可以增强幼儿的身体素质。游乐设备在购买要时刻关注安全隐患，防止幼儿玩耍后出现跌倒等意外。在丰富游乐器具，增强安全保护措施的同时，关注幼儿的健康成长，做到有效的场地设置。
2、精挑游戏内容
游戏内容的选择关系着游戏活动的顺利开展，教师结合幼儿的体能特点以及兴趣点，有针对性地选择体育游戏活动，突显对幼儿在体育游戏活动中合作意识的培养，让体育游戏活动既能锻炼幼儿的体能，又能有效培养幼儿的良好品质。
幼儿园需结合地区特色以及幼儿的年龄特点，创作了多种形式的体育游戏活动。同时，参考其他幼儿园的做法，大胆创造、加工，取之精华，去之糟粕。如，大班年段的教师可以巧妙运用绳子，开展系列活动。在游戏中，幼儿穿山洞、过木桥、翻“矮墙”、穿越红外线，顺利完成了“任务”。在活动中拉拉队加油的口号和幼儿的欢声笑语让游戏既紧张又热烈，通过游戏幼儿增强了自信心，培养了幼儿的团队精神和协作精神，体验了竞技游戏的紧张与快乐。
对于自制体育玩具的游戏，可以根据幼儿园现状，克服经费紧张的困难，收集极其普遍、随手可得的自然材料，甚至被视作“垃圾”的物品，遵循“安全、实用、美观、耐用”的原则进行筛选制作。各年龄段根据确定的游戏内容，充分发挥“人多力量大”的作用，先共同收集材料，再共同制作。如，小班年龄段的“刺猬运果子”活动，教师和幼儿共同制作水果图片、家长再亲手缝上魔术贴。中班年龄段的“学做解放军”活动，家长和教师一起制作小沙包、小旗等。整个过程在家长的支持参与中，体现了浓浓的亲子情，同时更好地发挥亲子活动的实效性，提高了幼儿的动手能力，培养了幼儿的创造力，幼儿的体能也得到了锻炼和提升。
3、资源共享交流
为了提高幼儿的游戏参与率，教师在游戏的安排上，高边传统游戏模式，打破班级界限，以年级为单位进行分工合作，使各班制作的玩具材料各尽其用，让幼儿根据自己的爱好选择自己喜欢的游戏，避免了因游戏的重复性，而产生厌倦感，提高幼儿的游戏参与率，同时也避免了因游戏人数过多而产生拥挤的现象。在活动中，幼儿不再被动地等待着接受教师的安排组合，而是在“自愿自然的状态”下自由参加游戏，让幼儿在相互学习过程中得到最大程度的满足，合理利用、资源共享，让幼儿获得更多自主游戏的机会。尤其是在“一物多玩”的活动中，为了能更充分保证幼儿参与的自主性。我们采用让幼儿自己选择，自己做主玩什么玩具、怎么玩、在哪儿玩、玩多久，使他们尽可能多地进行自由选择。值得注意的是，准备材料一定要充足，这样可以减少幼儿在活动中等待的现象，也避免了活动过程中幼儿因材料不够而发生争执。
另外，教师的情绪和态度也会直接影响着幼儿，教师每个赞许的眼神、每句肯定的话语都能增强他们的自信心、激发他们对活动的参与兴趣。在户外活动的开展过程中，教师要及时鼓励每一名幼儿，尤其是经过失败不敢继续参与活动的幼儿，教师更要给予精神上的支持和引导，使每个幼儿都能愉快地参加游戏。
三、结语
体育游戏活动将运动、游戏两者完美结合，特别适合幼儿园的幼儿。幼儿教育离不开户外体育游戏活动，幼儿在体育游戏活动中能够获得健康成长。体育游戏活动伴随幼儿每天的活动，开展形式特别丰富。在开展过程中，可供游戏使用的器材单一和体育活动容易受到当地环境的制约，这些因素一直阻碍体育活动的顺利开展。在体育游戏活动过程中，教师要关注幼儿的个体差异，开展丰富多彩的户外体育形式，让幼儿在游戏中快乐成长。
参考文献：
[1] 杨瑞霞. 幼儿户外体育游戏技巧与策略[J]. 基础教育论坛,2020(40):56-57.
[2] 王宏元. 幼儿户外体育游戏初探[J]. 警戒线,2020(5):156-157.
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