知网加急《中小学教育》22年6月刊
优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践研究
刘青 济宁市任城区喻屯第一中心小学 邮编：272000
摘要：优秀传统文化能为小学道德和法治教育提供丰富的教学内容，从而推动传统和现代教育的相互碰撞和融合。传统文化中包含着丰富的教学资源，将这些资源合理融入到小学道德与法治教学工作中，有利于进一步提升实际教学效果。基于此，本文首先分析了我国小学道德与法治教学工作中存在的问题，然后针对优秀传统文化的实践途径进行了探讨，旨在提高小学道德与法治教学水平和质量。
关键词：小学道德与法治；优秀传统文化；有效策略
小学道德与法治教育教学能够有效促进小学生的健康成长，实现全面发展目的，发挥着举足轻重的作用。通过道德和法治的学习可以帮助学生树立良好的思想品德修养，促进其心理素质的养成。这就需要初中教师积极探索有效的教学方法，改变以往的教学观念，特别是针对优秀传统文化的渗透进行实践探究。作为小学生来讲，他们还没有对世界形成正确认识，同时也活泼好动，所以比较难以树立明确的学习目标。因此，教师应充分重视学生的这一学习特点，有针对性的加强教学设计，从而进一步提升小学道德和法治的教学水平和质量。
1、小学道德与法治教育教学存在的问题
由于受到传统思想观念的影响，导致学校主要将教育工作作为考试和升学的途径，对语数外的重视程度较高，却忽略了学生思想品德的培养，所以使得“道德与法治”这门课程得不到重视，只是将其当作一门辅助课程，而且还经常会出现被其他课程所代替的现象，这就导致学生无法真正学习到“道德与法治”里面的内容，此门课程的教学质量也无法得到保证。
此外，通过对小学道德与法治课堂教学现状的分析，可以发现存在着教学方式比较单一的问题，多数教师在课堂教学过程中采用的都是传统的教学方法，只是单一的向学生灌输课本中的内容，导致学生无法真正理解和掌握道德与法治方面的知识，缺乏学习兴趣和积极性[1]。此外，多数教师的思想观念比较落后，对教材内容的重视程度较高，学生在学习过程中只能被动接受，忽略了学生的学习主观能动性，所以课堂教学效果得不到可靠保证。
2、在小学道德与法治教学中融入优秀传统文化教育的实践途径
2.1深入挖掘教材内容，有效整合教材
道德与法治教科书的编排，包含了大量的传统文化因素，同时也包含了丰富的传统文化知识。由于教学人数的限制，所涵盖的范围虽大，但内容却不够深入，因此在讲课前必须仔细研究课程标准与教材的内容，将传统文化与现实生活紧密联系在一起，充分挖掘教材的内涵，将教材的资源有效地整合，使其内涵得到充分的扩展和扩展，充分发挥出中华优秀文化的精华。在课堂上，教师不仅要对课本所讲的内容有所了解，而且要教授学生如何获得材料，并在业余时间里收集有关传统文化的知识；然后再进行整理，强化学生的传统文化知识。例如在讲授《我们的节假日》的课程时，要将与学生生活紧密结合，并在当地隆重举办的节庆活动中，让学生讨论、交流这些亲身体验的传统活动，激发学生的兴趣，让学生自己去探索和研究，让学生了解当地的优秀传统文化[2]。同时，也能使他们更有动力地参加各种活动。这样，他们才能在体验到这种体验的过程中，在传统文化的熏陶和感染下，逐渐形成正确的价值观念，进而塑造出崇高的品德。
2.2加强生活化教学实践，深化优秀传统文化教育
学生对与实际生活关系密切的教学内容更加敏感，教师要合理地认识和研究教材的内容，通过把德育与法制课程结合起来，把德育与法制课作为师生与生活交流的桥梁和纽带，保证学校的各项教育与教学工作能够顺畅地进行，进而规范学生的个人行为，培养学生对生活的正确看法，建立良好的价值观念。由此可以看出，小学道德与法治教育既是源于生活，也是为生活服务的一种教育活动，而我们的优秀传统文化中也蕴涵着许多来自生活和服务于生活的内容，两者在这一点上具有相通之处。因此，在实践中，通过运用生活情景进行生活化教学，使优秀传统文化在德育和法制中得到有效的融合。
举例来说，小学道德与法治教师在带领学生学习《我们当地的风俗》这一课程时，可以让学生说出我国不同的民族，并带领学生了解不同民族存在的不同风俗，让学生充分掌握不同地域特有的民俗文化，告诉学生这些民族风俗是民族精神的载体，同时也是中华民族长期发展过程中的智慧结晶。目前，许多小学生对这些地方的优良习俗知之甚少，所以在这一部分的教学中，要把优秀的传统文化与学生的实际生活相结合，充实教学内容[3]。老师可以在教室里创造一些生动的场景，比如让同学们表演在自己的家乡是如何为家中的老人过生日的。
2.3 利用传统文化故事，深化教学效果
在具体的教学过程中，不能把“道德与法治”当作比较简单的理论科目，教师需要及时转变传统的说教式教育观念，积极引导学生通过“道德与法治”的学习，全面了解和认识我们日常生活中需要遵守的原则，告诉学生社会需要的人才类型，为学生的健康成长打下坚实基础。除课堂教学之外，教师还要加强对实践教学的重视，让学生在实践中应用自己掌握的知识，在实践中发现自己的不足之处，然后在以后的课堂教学中针对学生存在的不足之处制定教学要点和重点，合理融入优秀的传统文化内容，不断提升学生的综合素质，充当他们健康成长道路上的指路人。比如在学习六年级下册第一单元中的《学会宽容》这一课时，教师可以带领学生了解“将相和”的故事，并让学生回想自己与同学和朋友之间发生的矛盾，帮助他们分析产生矛盾的原因，引导他们消除彼此之间的误会，从而让学生掌握与同学和朋友友好相处方式，真正认识到宽容在朋友相处中的关键作用[4]。此外，还可以在具体的实践教学中引导学生用学习到的知识约束自己的行为，从而发挥出道德与法治的教学成果价值，有效促进学生自身素质的进一步提升。
2.4结合单元主题，合理设计传统文化活动
在小学道德与法治教学过程中，除了在基础教学中切实贯彻优秀传统文化之外，还应积极开展以传统文化为主体的文化活动，促进和道德与法治教育的有机结合。活动的开展方式多种多样，一是组织一次以德育为主题的读书活动，让学生参加读书活动，然后引导学生讲出自己得到的感悟。小学道德与法治教师可以充分结合不同的单元教学内容，带领学生设计出不同的活动形式，让学生在实际活动过程中感受我国传统文化的魅力。此外，当课堂教学工作结束之后，还可以为学生布置一些家庭作业，比如让学生为父母洗脚，帮助父母打扫卫生等。同时，也可以安排同学们进行民俗文化相关的活动，例如，在各种传统节日中，安排同学们参与表演；通过歌唱、跳舞、团体活动，让同学们体会传统节日的习俗，了解这些节日的起源和发展，并带入文化背景，体会古代劳动人民的智慧与艰辛，从而培养学生的民族意识，为培养优秀的社会主义接班人打下坚实基础。
结语
综上所述，对于小学教师来说，需要不断加强对道德与法治教学的重视程度，并从一个崭新的视角来审视道德和法制教学工作，确保在尊重学生的主体性的前提下，转变过去的教学方式，加强对优秀传统文化的应用，充分发挥出优秀传统文化的重要作用，进一步增加课堂教学的趣味性。
参考文献：
[1]陆青青. 社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式分析[J]. 求学, 2020(47):2.
[2]穆利娟. 将优秀传统文化融入道德与法治教学的实践和思考——以《说话要算数》一课教学为例[J]. 小学教学参考, 2021(21):2.
[3]陈乐. 浅谈中华优秀传统文化在道德与法治教学中的运用[J]. 新教师, 2022(4):2.
[4]陈叶青. 优秀传统文化在道德与法治课上的生活化延展[J]. 新校园, 2021(6):2.
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