知网加急：《比较教育研究》22年9月刊
高职英语教学现状分析及改革研究
荣蕾 扎兰屯职业学院 邮编:162650
摘要：随着我国经济发展和社会需求的变化，高职院校在我国经济建设中起到了越来越重要的人才储备作用。同时，职业院校所培育的知识型、技能型、创新型人才也在就业中体现出了非常高的优越性，也因此让高职院校受到了更多人的关注。因而，高职院校的英语教学应更加强调实际应用效果，教师在教育教学工作中更要结合本专业的职业特点，有计划地开展英语教学工作，进而从根本上提升高职院校学生的英语素养、提高学生的英语综合应用能力。
关键词：高职英语；教学；现状分析；改革
引言
随着我国经济水平的不断发展，社会对于实用型人才的基本要求也在逐步提高。高职院校在育人育才的过程中，要始终注重提升学生的综合素质，以保证学生能够在社会就业的过程中，具备综合的竞争能力。现今，在高职学生的基础能力中，英语应用能力已经成为了社会、行业、单位的基本评定标准。本文通过对高职院校学生特点、英语基础能力等教育现状的深入剖析，提出了高职院校英语教学的改革方法和建议，以期对高职院校英语教学水平起到积极促进作用。
一、高职英语教学的现状分析
高职院校非英语专业教学中，英语课程一般为必修公共课。在课程安排上，其课时量大、涵盖专业广、覆盖学生多，在教育教学中与课程思政自然、有效融合。实际教育教学中，由于高职院校学生的英语基础水平良莠不齐，讲授中就存在了一定程度的落实难、推进慢、效果不显著等问题。教师讲授过程中，也往往存在教育教学方式方法单一、理论实践结合不紧密等现象，故而不能有效地调动学生英语学习兴趣和积极性。而且，部分专业课程与英语教学结合度不够高，致使学生对英语课程重视度不足。
随着教育改革的不断深化，高职教师一直在积极努力地进行自身职业素养和综合能力的提高。在课堂中将专业课程与英语教学进行深入融合，并且在方式方法上不断的开展创新与改革，现已取得了一定成效。高职院校的英语课堂，不应该只是单一地学习英语知识，更多的应是探索专业特点与英语应用更深层次的结合，从而能够让学生保持强烈的自主学习意愿，主动学习、热爱学习，并且不断增强英语学习的自信。
二、高职英语教学的改革思考
1. 丰富教育教学手段，多维度引发学生自主学习意愿
在高职院校的教育教学过程中，专业学科因为具有较高的实操性，与就业息息相关，受到了学生的高度关注。英语学科作为公共学科，很多学生认为与自身的未来发展没有直接、必然的联系而缺乏学习动力。此外，部分高职学生自身的英语基础水平薄弱，也是导致这一现象发生的直接原因。这就要求高职英语教师要在教育教学方法中不断的进行创新和改进，用丰富的教学手段去激发学生学习的兴趣。在一线教学中，教师们广泛采取的影音教学法、情景再现法、互动教学法等均取得了较为显著的教学效果。首先，多种教学手段与方法提升了学生的参与程度，依据教育改革的要求让学生成为了课堂的主体；第二，在信息化教学的综合运用上，通过多种渠道将更多类型的英语知识讲解、实践练习与课后反馈植入教学之中，使学生从观看、模仿到对比、分析，进而自主归纳、提炼有效学习信息，并做到巩固、记忆、运用；第三，结合思政教育，在提高学生英语学习积极性的同时，进一步指引学生树立起学习意识、爱国意识、奉献意识以及敬业精神，这对学生未来的就业与人生发展也起到了重要的促进作用。因此，教师要在实际教学中不断丰富教育教学手段，运用创新型英语教学模式提高高职院校学生的英语水平，使他们成为全面发展的符合社会需要的有用之才。
2. 提升教师综合素质，加强思政教育与英语教学的充分融合
高职教师在整个高职教育阶段需要从不同的角度去和学生全面接触，教师既是知识的传播者，也是学生全面发展的引导者，教师的教学水平、日常生活行为对学生都会产生深远影响。因此，教师自身的专业技能、知识水平、道德修养，以及思想意识水平都将对学生的全面发展起着至关重要的作用。高职院校的英语教师想要在课堂中有效的开展课程思政教育，要做到以身示范，具备良好的道德情操和道德素养，并且对思政教育的重要性有着深刻的认识和理解，这样才能在教育教学中将思政教育与英语教学有效结合。教师要坚持在课堂上进行知识的延展性教学，不断提升课程趣味性、知识量的同时，充分调动学生的积极性，引导学生产生爱国、爱党的家国情怀，也在潜移默化中帮助学生形成正确的历史观、价值观和人生观。而这些教学成效都是以教师不断加强自身对政治理论、专业技能、文化修养的学习为基础的。我国当前对教育体制改革的要求相对较高，教育部提出了“高质量教育”的发展要求，树立“立德树人”为教育基础理念，高职院校是培养培养专业性人才的重要场所，所以应该更注意培养学生的思想道德。深挖英语教学中所蕴含的思想政治及文化内涵，一方面提高学生的英语成绩并对思想政治教育有所认知，另一反面使教学有效性得以提高[1]。对于教师综合素质的提升，高职英语教师应牢固树立终身学习意识，积极参与各级各类教研活动，通过教师间、院际间的有效交流，为自身综合素质提升积极创造有利条件。
总结：高职院校在高等教育体系中属于侧重就业、实操的专业院校，而高职院校内的英语教学作为公共基础课程，同样应强调英语的应用性。英语教学承担起了其本身学科专业特性外，还担负起了提升学生综合素养、增强社会竞争力、提高人文素养等培养职能。而良好的人文素养和综合素质，同时也将反作用于高职院校的英语教学工作，有效提升学生的学习自主性和积极性，促进学生英语综合水平的发展。在这样的背景下，高职院校的英语教师，要积极提高自身英语专业教学能力，运用科学、丰富的教学方法，体现学生作为课堂主体的优越性；要在新的教学理念的指导下去构建新的高职英语课程体系，为社会培养全面发展的实用型人才。综上所述，高等职业院校英语教学要科学、合理、有效地融入专业应用和思政教育，不断提高英语教学的综合效能，持续提高教师的教育教学能力和水平，进而培养出适应时代发展的高素质复合型人才。
参考文献：
[1]甄珍, 苗爽, 车帅,等. 立德树人视域下高职英语课程思政实施路径研究[J]. 牡丹江大学学报, 2021, 030(009):102-106.
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