此文发《基础教育课程》2019年10月
综合实践活动课课改理念在物理教学中的实践运用
湖北省恩施州清江外国语学校 施杰 邮编：445000
【摘要】初中综合实践活动课是一种全新的课程形态，开设该课程的目的主要是培养学生的自主创新能力与实践能力，发展学生综合运用知识的能力。初中物理是一门以实验为基础，实践性很强的学科，具有知识创新意识强、技术应用广等特点。而综合实践活动课课改理念在物理教学中的实践运用，使两个学科互为辅助互为促进，不仅能够促进物理教学效果，还能充分发挥综合实践活动课的开展意义。
【关键词】综合实践；物理学科；实践运用；新课改理念
物理学科属于一门综合性、实践性较强的学科，在物理教学时不仅要重视学生理论知识的掌握，还需重视学生对所学物理知识的灵活应用。初中综合实践活动课的开展，强调了学科内容与现实生活、社会发展之间的紧密联系。可见这两个学科之间有一定的联系。鉴于这一特点，将初中物理学科与综合实践活动课相结合，构建“自主学习、自主活动、自主发展”的教学模式，将学生从物理课堂引向更广阔的社会，由书本理论知识引向社会操作实践，以发展学生的探索精神与创新思维能力，促进双科教学质量，也是十分重要。
1.初中综合实践活动课与物理学科的认识
1.1对初中综合实践活动课的认识
初中综合实践活动课是为实现素质教育的宏伟目标，基础教育的课程体系亟待改革与创新而设计的。其与其他课程相比，具有独特的功能和价值，主要体现在开放性、实践性、生成性、自主性等方面。⑴开放性。是指该课程是面向学生的整个世界，学生的学习活动方式、过程、评价及结果均是开放的。⑵实践性。该课程以“实践学习”为主要特征，通过适当的引导，让学生经历各种学习方式，积极参与各项社会实践活动，从而发展学生的实践能力与创新能力。⑶生成性。初中综合实践活动课还具有自主构建与动态生成作用，根据教学内容的变化，活动目标和活动主题也在不断生成和变化，使学生能随着实践活动的开展，将所学知识与体验不断丰富与深化。⑷自主性。综合实践活动课对学生的兴趣、爱好、个性等均比较尊重，课程注意学生自主性的发挥，使学生能主动参与实践性学习的全过程中。
1.2对初中物理学科的认识
初中物理作为九年义务教育的基础学科，也是研究物质、相互作用与运动规律的自然学科。初中物理课程注重知识与生活的联系，以培养学生对物理学知识的应用能力、实验探索能力、动手能力及科学探究精神为前提。实验是初中物理教学的基础，通过物理实验的演示与分析，帮助学生有效理解和掌握物理知识。
2.初中综合实践活动课与物理学科的整合原则
多方面分析均表明，初中综合实践活动课与物理学科有着不可分割的关系，因此，将两个学科进行整合也很有必要。基于初中物理学科的特点与初中综合实践活动课的要求，我们提出如下几点整合原则：
一，制定新的教学模式。结合初中学生的学习水平，改进教育理念，制定初中综合实践活动与物理正常教学有机结合的教学模式，形成让学生自主学习、自主活动、主动发展的新型教学模式。二，以实践为主线发挥课程效果。初中物理教学需以实践活动为主线，通过多元化的实践方式来促进与保证物理课程的有效实施，提高综合实践活动课程的整体效应。三，教师角色的适当转变。将初中综合实践活动课与物理学科整合，突破了传统的教学方式，教师的地位也发生了质的转变。因此应该以学生为主体，教师为引导者，遵循“以人为本”的教学理念与“塑造学生健全人格”的教学原则，强调学生在学习中的参与性、体验性、实践性、研究性、创新性与自主性。
3.初中综合实践活动课与物理学科的整合实践
3.1学科实践相整合
实践活动与物理学科相整合时，围绕学生这一主体，充分发挥学生的主观能动性。其一，物理学科与实践活动之间是有必然联系的，可以将两者结合起来交叉进行；其二，保证在实践活动中遇到的实际问题在教学过程中得到有效解决，所掌握的各项技能也能在教学中得到适当拓展；其三，保证初中物理学科的所有教辅知识均能通过综合实践活动课得到延伸和巩固。
3.2课例研究为平台
依据开发案例进行物理与实践活动的整合，教师根据学生的兴趣爱好制定活动主题，待主题确立后再展开相应的实践活动，并于教学过程中采取“同伴互助”的形式进行，保证两学科均能同时、有效进行。
3.3不同领域的相互联系
将实践活动与物理学科整合后，教师不可能像以往一样参与到学生的整个学习环节中去，教师现在只发挥着指导、引导的作用。这种形势下，为保证教学的顺利进行，应该加强学校、家庭、社会三方面的交流合作。学校方面，应该积极引导学生参加物理实践活动，家庭方面，应该赢得家长的支持与监督，社会方面，为学生提供多样化的实践平台，为物理实践教学打好基础。
4.实例分析
举例说明，在《摩擦力》一课讲解中，教师将知识巧妙引入实践活动，引导学生观察生活中有关滑动摩擦的具体事例，通过观察，鼓励学生提出影响滑动魔窟力大小的诸多因素，合理假设，然后通过多种实验实践方法一一验证。在这一实践过程中，教师随时追踪学生的探究情况，及时发现学生探究时出现的误区，加以指导，使学生能顺利完成实践活动。然后根据实践结果，回归课堂，对《摩擦力》这一课进行总结，公布正确的影响因素，以加深学生理解。
综上所述，将初中综合实践活动课与物理学科相整合，形成以物理学科知识为背景，以综合实践为目的的新学科。其在完成初中物理学科课程以外，由学校组织，使学生综合、灵活应用所学物理知识，开展一系列具有创造性、自主性、实践性、趣味性、非学科性的综合活动。这种整合性的教学方式，不仅能够提高物理教学质量，还能激发学生的积极性与主动性，提高学生的创新思维能力、自主实践能力，值得推广。
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