此文发《中小学教育》2019年9月
巧妙运用情境教学法增强高中英语教学的有效性
甘肃省天水市清水县第一中学 刘晓娟 邮编：741400
摘 要：教师在英语教学过程中，有目的地创设具有一定感情色彩的情境，创设多种多样的教学情境可以使学生轻松理解所要掌握的知识点，激发学生的学习热情，有助于提高学生英语口语能力，将教材与学生实际生活相结合，使英语教学无处不在。通过大胆假设、虚拟合理的情境，将学生带入到情境当中去，使学生感受英语学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。
关键词：情境教学法；高中英语；意义；有效性
英语是一门语言学科，语言的本质在于沟通与交流。情境教学法能够根据简单的教学内容创设合理的教学情境，将英语教学带入到学生的实际生活中去，使学生与英语零距离接触，感受英语学习的趣味性。解决了现今多数学生学英语难、讨厌学习英语的问题，颠覆了传统英语教学的方式方法。过去学生死记硬背大量的英语单词和文章，现如今应用情境教学法将学生带入愉快的英语对话中来，使学生在轻松愉快的对话过程中熟练掌握英语口语的表达，理解性记忆。过去教师将大量的英语语法枯燥的灌输给学生，现如今应用情境教学法让学生在简单的情境对话中理解英语句式的结构，使教学目标顺利进行。过去英语教学呆板无趣，学生学习英语枯燥、课堂气氛压抑，学生对英语感到厌烦，现如今教师采用情境教学法为学生营造出宽松、自然的学习氛围，重新激活了学生的潜在学习动力，也大幅度减少了厌烦英语的学生。与传统教学方法相比，首先情境教学法更侧重于对学生情感方面的教育，其次，情境教学法可以开拓教材的实施面，使学生在情境中感受英语带来的乐趣。
1.巧妙导课，引导学生进入情境。
恰当的导入手段，可以帮助教师烘托教学氛围，把学生的感情引入到课文情境中去。教师如能通过巧妙的导入设计调动学生，创设出各种相对应的情境，那就为一节成功的英语课奠定了坚实的基础。在实际的课堂操作中，教师可根据教学目标、教学内容等设置各种导语，如视频导入、音乐导入、故事导入、问题导入等，让学生一开始就融入到教师所创设的情境氛围中。例如在讲授《安妮日记》一文时，我采用了视频导入法。首先用多媒体在屏幕上展示第二次世界大战的相关电影片段，然后我作了这样的导入提示：影片好看吗？影片中的人物具有哪些性格特征？为什么他们会生活在如此的环境里？看似简单的问题导入，却引发了学生对主人公命运的同情、对战争的愤恨，以这种方式集中了学生的注意力，激起了学生强烈的阅读欲望，学生很快就融入到教材所设置的情境中。
2.创造英语课堂环境，营造轻松愉快的学习氛围。
英语教学本身就是一个很自然、真实的言语交际情境。在高中英语课堂上，教师用英语组织课堂教学，尽可能创设浓厚的英语语言环境氛围，即构建英语生活的真实课堂，并适当布置教室环境，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，就像生活在一个充满英语的国度，使学生时刻和英语在一起，逐渐形成借助情境理解英语。教师积极创设英语语言环境，加上肢体语言的帮助，让班级学生身临其境，虽然刚开始部分学生有难度，但完全不必担心的，习惯成自然。
3.创设环境情境，引导学生操练交际会话。
情境是语言交际的重要因素。我们可以配合录音机、幻灯机、乃至多媒体，创设较真实的交际情境，使学生在老师的引导下直接感知教材，尽快掌握所学内容。老师要求学生在有限的时间里，集中精神听、观察、模仿。通过快速反应，或是句型替换，或是看图叙述等，进行模拟对话、表演等形式进行操练。老师精心设计与实践有关的问题，创设真实或模拟真实的情境，让学生根据情境进行交际练习。生动形象的情境能促使交际双方理解，激发交际信息的愿望和兴趣。加快传递信息的交际过程。这样能不断培养学生的交际能力。在教学过程中，教师应该精心钻研教材，寻找、挖掘和活化篇章本身的语境，让学生在真实语境中进行思想感情和信息的交流，从而把教材上凝固的文字转化成声情并茂的语言实践活动。比如在getting lost里面，我就让一些学生扮演警察，肉店老板，小吃店店员等，然后指导一个到城市里购物的学生回到原来的地方，这样既复习了课文，又使学生能够在实践中锻炼了自己，丰富了课堂的学生主体参与活动。
4.定期观看英语原声电影。
在高中英语阅读学习过程中，语感非常重要，培养语感有多种形式[对高中生而言，平时学习负担较重，如果教师再通过习题训练等形式培养学生英语语感，其结果可能事倍功半。从趣味性和有效性角度出发，教师可以利用一节课至两节课的时间，组织学生观看英语原声电影。一部原声电影可以从理解能力、英语语感和实际运用三个方面去提高学生的学习兴趣和学习能力[学生在观看影片的过程中，不仅积累了英语知识，也培养了语感，这种方法很好地将情境教学与英语阅读相结合，做到听说读看的结合，是一个有效激发学生学习兴趣的方法。
5.学习环境与英语学习相互作用
情境教学法重在情境，教师可以在教室内设置英语角，为学生营造良好的英语学习氛围，让学生在潜移默化中主动学习英语[对于语言学习，学习环境非常重要。一个英语成绩较差的学生也许埋头苦学三年都不及在国外学习生活一年的效果好，由此可见环境的重要性。但是将每个学习英语的学生送去国外学习显然是不现实的，作为英语教师而言，可以利用现有资源，布置教室环境，尽力做到为学生营造良好的学习氛围。例如张贴英语标语，学生课下用英语对话、交流等等，都是情境教学法与英语阅读教学相结合很好地运用。
6.创设问题情境，使学生自觉参与教学过程
问题，可以启发学生思维，发展学生智力。有了问题，学生的学习注意力会高度集中。让学生围绕问题展开深入的研究和透彻的分析，有利于提高学生对知识内容的深层次理解和认知。所以，在高中英语课堂上，我们可以针对具体的教学内容特点来巧妙提出疑问，创设一种问题情境，以此激发学生的学习动机，使学生的学习情绪处于饱满、高涨的状态，进而自觉、主动、深层次地参与教学过程，实现对英语知识的全面、深入理解和认知。
比如，在学习Our Body and Healthy Habits这一单元时，上课一开始，结合单元具体内容，我向学生提出了如下问题：（1）Do you often get colds？ Do you often eat much sweet things？（2）Are you picky about food？（3）Do you often watch TV for more than 2 hours every time？（4）Do you often take at least 2 hours’ exercise a week？（5）Do you often go to the dentist for teeth check？ 然后，要求学生运用英语思维进行深入思考，并尝试用英语语言来发表个人的见解。这样，我就在上课一开始创设了一种问题式教学情境，由于问题与学生的实际生活接近，激发了学生的积极思考，促使学生自觉、主动、深层次地参与到教学全过程，为我接下来英语教学活动的顺利进行和展开做了良好的铺垫。
7.创设直观情境，使课堂教学富有生动性和趣味性
机械、枯燥的语言讲授式教学模式使学生觉得英语学习十分死板、无趣，导致学生对英语的学习兴趣日益衰退，在英语课上表现得无精打采、死气沉沉。现代多媒体技术，信息量大、交互性强、趣味性强的特点，可以使抽象、机械、死板的英语语言变得极富生动性和趣味性。直观式的教学情境，符合学生以形象思维为主的心理特点，能够充分刺激学生的视觉、听觉等感官，使学生饶有兴趣地接收和学习教材内容知识，如此，在直观式教学情境中，学生对于英语知识的感知、理解、内化和运用等，会变得更为深刻和透彻，能够实现英语教学过程的最优化，并极大地提高高中英语课堂的教学效率。
比如，在学习Films and TV Programmes这一单元时，一上课，我就运用现代信息技术给学生播放了我所制作的幻灯片Flash课件，如：点击鼠标，出现的是各种题材电影类型和相应的电影海报，比如Romantic Film（TITANIC），Comedy（A Chinese Odyssey），Thriller（FOREVER）， Adventure Film（Pirates of the Caribbean），Cartoon Film（Kung Fu Panda），Science Fiction Film（Avatar），Tragedy（Aftershock），Documentary Film（The Founding of a Republic），然后画面定格在Harry Potter电影海报的画面上，并出示问题：Who directed it？ Who stars in it？When did it come out？如此，直观生动的画面，立即有效吸引了学生的学习注意力，而且，因为话题是学生日常生活中常见且感兴趣的，学生明显都对本单元内容产生了浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，从而自觉、主动地参与和投入接下来的英语教学活动，有助于大大促进本节课教学效率与质量的有效提高。
实践证明，情境教学对培养学生的思维能力特别是提高学生的阅读水平能起到事半功倍的效果。同时，情境教学也给教师提出了更高的要求，教师提升自身文化底蕴，以学科知识创设情境，以情感来掌握知识，多总结生活经验、教学实践经验和不断地改进教学手段和方法，才能有更多更适合学生，更符合教学内容的教学情境。
参考文献：
[1]王春.高中英语情境教学的应用研究[D].苏州大学，2018-09.
[2]张清英.高中英语情境教学的研究与实践[D].华东师范大学，2015-10.
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