此文发《基础教育课程》2019年5月
高中地理教学培养学生创新精神和实践能力的策略研究
湖北省鹤峰县第一高级中学 杨春华 邮编：445800
摘 要：高中地理不再是简单地看看书就能懂的了，高中地理实践性强，难度高，学生需要加倍努力学习，才能提高成绩，而高中地理还要求学生要有良好的思维能力和实践能力，只有这样，才能在地理的学习中事半功倍。努力提高学生的创新精神，重视对学生的创新性思维和实践能力的培养，是提高高中地理教学质量的关键，而创新精神和实践能力的培养对学生无论是其他科目的学习还是地理课程的学习都有着重要的意义。
关键词：高中地理 课堂教学 培养 创新精神和实践能力
21世纪是信息社会和知识经济时代。知识经济的本质是创新,创新的基础是人才,人才培养靠教育。在世界范围的教育改革浪潮中,各国教改都不约而同的把培养创新精神和实践能力作为关键凸显出来。世纪之交,第三次全教会吹响了向素质教育进军的号角。国家站在整个民族在21世纪的国际地位的高度,加大了推进素质教育的力度，创新精神和实践能力是素质教育的重点，因此，在教学中培养学生的创新精神和实践能力是新的时代对我们教育工作者提出的新要求。由于我国的传统教学思想束缚了教师，再加上教育体制制约了学生创新能力的培养。为了适应考试，从小学到中学形成了应试教育的格局。以陈旧的教学内容局限了学生的创新思维及实践能力的培养。那么怎样怎样在高中地理教学中培养学生的创新精神和实践能力呢？
1.多角度培养学生的地理创新思维
在地理教学中,想要提高学生的创新能力,首先要培养学生的创新思维能力。创新思维能力的培养离不开扎实稳固的基础知识。这些地理知识理论就像是一栋大厦的地基,地基打不好,就是有再高明的技巧、再好的方法也是无济于事的。因为,楼盖得越高,稳定性就越差,随时都面临着倒塌的危险。因此,地理知识理论虽然琐碎枯燥,但是,平时学生在学习的时候仍然要对地理知识中的基本概念和基本原理弄得清楚透彻。只有学生在日常的地理学习中将基本概念和基础知识掌握牢固了,才能更好地培养创新思维能力。因为地理基础知识是培养创新思维能力的前提,没有基础知识作为坚固的基石,创新思维能力的培养就只是一句空话而已。
培养学生的创新思维能力要能够激发学生的好奇心和求知欲,提高学生对地理学习的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。当学生具有了对地理知识强烈的好奇心之后,就会对地理问题变得非常敏感,就会从我们已经习以为常的平凡事件中发现一些地理问题。这种敏感性同时也会促进学生的好奇心,它们之间是相互促进的。有了强烈的好奇心,学生就会经常动脑思考,这个时候,教师加以正确的引导和鼓励,学生的创造性思维将变得更加活跃。
2.通过教学方法的创新培养学生的创新精神和实践能力
首先,教师要对自己的角色有一个清醒的认识。教师不再是高高在上的启蒙者,要把自己当成和学生一样的学习者、求知者。教师要站一个初学者的角度来确定教学方案、教学方式、作业的设置内容等等一系列的问题。教师应该把学生对地理知识的掌握程度作为重中之重,而不是把自我的讲授作为重点,这样,才能够发挥学生的自主性、能动性。
其次,教师要采用比较新型的教学方法。学校的教学环境不再是像从前一样落后,已经有了先进的教学设备,教师可以充分利用最新的科技因素来进行备课和进行地理教学。信息技术的快速发展给教育、教学带了诸多便利的条件,所以教师首先要提高自身的科技素质,不断地学习新的科技知识,以此达到科技与地理知识教学的融合。因为,有些地理知识具有抽象性,所以,在地理课上多运用具有高科技的设备可以让这些抽象的知识形象化、具体化。
3.必须鼓励学生多参加课外活动，拓宽视野，培养学生的创新意识
地理课堂教学能传递给学生的知识是有限的，毕竟只有45分钟，学生需要更多的时间和更宽广的环境去培养这种能力，所以，学生必须走出课堂，多参加课外活动，开拓学生们的视野，让学生的地理知识学以致用。课外活动能为学生增加补充知识的途径，也是学生创新能力的第二课堂。课外活动形式可以是多样的，例如，让学生们制作地理模型，画地理墙报，观测气象，学环保论文，等等。这样的课外活动都能增长学生的知识，丰富情感，增强学生们的地理思维。学生们广泛地接触社会和自然，培养他们的考察和调查能力，都对学生的创造能力有很大的帮助。
4.把课本知识利用到实践中去，激发学生的学习兴趣。
地理学科与社会生活联系非常紧密。所以教师要充分利用学科的特点，引导学生利用平时接触或认识的地理事物和所发生的现象来学习和获取地理教材上的知识，用生活中的常识与书本上的知识相结合，这样不仅可以激发他们对地理的学习兴趣，而且还可以让学生在自主学习中实现了“学以致用”，达到了自主学习的目的。如可以让学生解释在市区内的温度为什么比市区外高，造成这样一种“热岛效应”的原因是什么？ 为什么河流都有一定的走向等。再如在讲赤道逆流时，我引导学生联想到生活中挡住水流的现象，有一部分水流会沿着我们挡的方向反向流去，形成补偿流。学生童年时都有过这方面的经验，因而他们也就迅速地掌握了这方面的知识。回味童年趣事，也给课堂增添了学习气氛。这样的例子随处可见，还有就是最近的两次大地震（2008年5月12 日汶川大地震，2010年4月14 日玉树大地震）。 这些实际发生在我们身边的事都可以联系到我们课本上所学的知识。因此教师一定要注意学会引领学生用生活的经验领会地理知识，把所学知识与社会生活经验紧密结合起来，使自主学习成为学生的一种重要的学习方式，促进他们完成自主学习任务。
学生学到的地理知识仅仅是理论,学习的目的是为了运用,不是为了做题、考试、得分。 创新能力也不是在题海战术中学到的,而是在不断的实践中获得的。因此,教师可以多多组织社会实践活动。这样不仅可以拓宽学生的视野,也有利于加深对社会的了解,而且增加了学习地理知识的趣味性。同时,也要加强素质教育,因为,素质教育正是为了培养学生的创新能力。
5.巧妙运用多媒体技术培养学生的好奇心。
在掌握地理科学知识和常规地理教学法和手段的基础上，还要学习现代教育教学技术，创设地理教学意境，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，为新课的顺利讲授提供了良好条件。在高中地理课堂教学的过程中，教师要勇于创新，要善于从创新的过程中深入地挖掘教材的内涵，这样就能更好地激发学生的积极主动性和创造性，使学生能够在轻松愉快的课堂氛围中获取知识，感受到学习的乐趣，从而由被动地学习转变成主动地学习。
总之，在高中地理教学过程中，要激发每个学生的兴趣和好奇心，发散同学们的思维，鼓励和组织同学们积极地参加各种课外活动，培养他们的探索精神和求知欲望，树立创新意识，让他们积极主动地去思考学习。
参考文献：
[1]李志强 高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊,2009,32(上)。
[2]巨志军 高中地理如何培养学生创新思维[J].新作文,2011，(1)。
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