此文发《中小学教育》2019年4月
“过程教学法”在高中英语作文教学中的实践运用研究
湖北省巴东县第二高级中学 刘艳 邮编：444324
摘 要：伴随着中国国际化进程的加快，当前社会对人才的英语素质提出了更高的要求，英语写作能力作为衡量学生英语水平高低的重要因素之一，越来越被当今社会所看重。由于高中生面临高考压力，其写作多为单纯堆砌模板的应试性写作，与此同时新课程教学改革要求学生具备英语独立写作的能力，同时做到逻辑清晰、观点明确，因此过程教学法应运而生。本文详细介绍了过程教学法在高中英语写作教学中的应用，希望能够有效促进学生的英语学习效率和写作能力的提升。
关键词：高中英语；写作教学；过程教学法
过程教学法指的是在英语写作教学中，相比起结果教师更重视学生写作的过程，在写作教学中加入对学生的写作引导，具体为学生分析其写作不同阶段的优缺点并给出实质性建议以促进学生写作能力的提升。在高中英语教学中有效渗透过程教学法，能够极大地调动学生学习的主动性，提升学生的写作兴趣，同时学生能准确把握自身写作过程中的不足并积极更正，实现高效精准练习以弥补不足。
一、改革传统英语写作教学理念，推进过程教学法的实施
在传统的英语写作教学中，教师多采用为学生总结优秀作文模板，整合中高级词汇以及倒装句、祈使句等高级句式，让学生一味地背诵并在考试中直接套用的方法以保证学生的写作质量，这使得学生的写作方式逐渐僵化，写作缺乏创新。因此，在日常教学中，教师应积极与时俱进，采用过程教学法等新式教学法，侧重对学生英语写作思维与语言表达能力的训练，鼓励学生采用新颖的文章结构和句式写出优秀的英语文章，这样的教学有助于提升学生英语的综合水平，实现英语高效教学。
二、运用话题导入的形式做足写前准备工作
在学生进行英语写作之前，教师应积极引导学生思考写作话题，鼓励学生提出自己的创意想法，例如，教师可以指挥学生开展英文写作交流会，对学生进行分组，让学生在课下分别从文章结构、文体格式的确定以及提纲的设计等方面搜集资料，到课上进行讨论分享。与此同时，教师在进行话题导入之时，应积极引导学生结合生活实际，选择好的写作素材，进而发散学生思维，让学生在遇到作文题目时能够文思泉涌。
三、鼓励学生独立创作，培养学生写作先打草稿的习惯
在完成大体的提纲确定和文章结构设计之后，教师就可以指导学生进入写作起草阶段。在这个阶段，教师应保证课堂环境的安静，不允许交头接耳，保证每一位同学都独立完成文章草稿，并形成具有鲜明的个体特征的作文创思。这一阶段属于对第一阶段的一个扩展延伸，教师应鼓励学生大胆写下自己的构思，并将其落实在作文中。由于是草稿，因此教师可以告诫学生不需顾虑文章字数的限制，将自己的所有灵感最大化的展现出来，这样可以充分发挥学生的主观能动性，帮助学生创作出优质文章。
四、教师开展组内讨论，指导学生互相批改。
在學生完成初稿之后，教师可以安排学生进行组内批改，教师将作文的评分标准在学生中公布，由学生批改其他人作文中的语法拼写错误，这样学生既可以反思自己的作文中是否有此类错误，又可以借鉴他人作文中用的比较好的构思与句型，在反思与借鉴中潜移默化地提升自己。同时，教师应引导学生将组内成员的问题与优点进行细致的讨论并总结，善者从之，不善改之，使得学生在与他人的交流中发现自己的问题，丰富自己的创作。
五、教师指导学生独立修改初稿，并润色作品。
在经过小组批改与优缺点讨论阶段后，学生基本上对自己的文章有了一定认识和定位，教师可以指导学生自行修改文章错误点，并借鉴他人的优点进行文章润色。在修改之前，教师应强调学生对自己文章中的语法拼写错误进行整理与反思，切实巩固与提升学生对于基础知识的掌握程度。在作品润色方面，教师可以针对大部分学生欠缺的地方进行指导，比如写作时应避免长句堆砌，以免出现低级错误且使文章繁复，让人失去阅读兴趣。
六、教师进行审阅定稿，并及时作出反馈
到达这一阶段，教师应充分发挥自身教学经验与丰厚知识积累的作用，通过恰到好处的点评和对学生的创意进行鼓励的评价原则，对学生的文章作出反馈，以帮助学生树立其创新文章写作的信心，并准确认识到自己的不足。同时教师应注意突出学生是文章创作主体的地位，针对学生的部分文章布局和结构的点评以提议为主，不能强硬地用框架束缚学生。
七、教师指导学生再次修改，最终定稿。
教师点评反馈之后，教师应积极鼓励学生进行第二次修改完善工作，通过反复的修改以提升文章的呈现效果。定稿之后，教师可以组织班内进行优秀作文评选，由教师当作范文在班级优秀墙上进行张贴，并在全班同学面前分析其出彩之处，鼓励学生自主研究，创新学习的优秀学习品质。
综上所述，过程教学法将英语写作教学分版块逐一攻破，其在重视发挥学生创新思维能力的基础上，能够针对不同学生的问题进行指导，同时有助于写作新颖创意的交流分享。因此教师应积极变革教学理念，用创新思维看待英语写作教学，融合过程教学法在教学当中，实现事半功倍。高中英语写作教学的改革非一时之功，教师应把新式教学方法融入到日常教学中，实现旧式课堂与新式教学的完美契合。
参考文献：
[1]戴小红.试论高中英语写作教学中过程教学法的应用[J]. 校园英语，2016（15）.
[2]房彦丽.过程教学法在高中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2014（2）：86-86.
[3]李森.改进英语写作教学的新举措：过程教学法[J].外语界， 2000（1）.
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