此文发《中国教师》2018年2月
多元途径打造初中英语创造型学习新课堂
湖北省巴东县野三关镇民族实验初级中学 张俊 邮编：444324
【内容摘要】随着新课改的进一步推进,"如何打造初中英语创造型学习新课堂"这一课题受到了越来越多的英语教师的关注,越来越多的英语教师开始反思这一问题并竭尽所能地力争创新教学方法，更新教育思想，使英语课堂活起来。使每一个学生在轻松愉快的氛围中享受学习英语的无穷乐趣,使每一节英语课成为学生的一种期望和向往。
【关键词】初中英语 新课程改革 学习兴趣 创造型 学习新课堂
随着新课程标准的实施，我国初中英语教育规模不断扩大，也取得了一些可喜成就。<<英语新课程标准>>中强调：“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”然而在实际教学过程中，我发现还是有那么一部分学生仍然沉默不语，课堂活动更是不敢参加，整节课下来他们就只是在认真地听讲和做笔记。那么，如何打造初中英语创造型学习新课堂呢？下面我想就这一问题谈谈自己的几点拙见。
一、创建和谐的教学氛围，增强学生的参与意识，充分发挥其主体作用
1、诱发学习动机，激发学习兴趣。众所周知，学习活动总是由一定的学习动机引起的。只有当学生喜欢学、想要学的时候，他们才能积极主动地投入到学习中去。那么，这种动机从何而来呢？这就要靠我们教师的教学艺术了。教师要组织富有吸引力的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣，如设置悬念、创设情境等。例如，在导入新课之前的几分钟，可以以口语交际训练的形式开展Free Talk活动，内容可包含日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型，或者日期、天气的表达法等等，让学生用一种轻松、愉快的心情来迎接即将开始的这节课。
2、帮助学生树立自信心，增强其参与意识。英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生主动参与，使其克服羞于开口的心理障碍，积极参与语言交际活动。在英语教学中，我们应当经常用表扬和鼓励性的话语来激励学生，让他们能够大胆地表达自己的观点；课堂上要尽量创设真实的情境并提供充实的语言材料，让学生进行听、说、读、写训练，给予学生充足的时间自编自演对话。经过这样的处理，课本上简简单单的几句话就会变成一个个生动有趣的对话练习。长期坚持这样的训练，可以使学生克服说英语的胆怯心理，渐渐变得自然大方，而且还会不时收到意料之外的小惊喜。
3、营造和谐气氛，让学生动起来。我们都知道爱动是孩子的天性，在英语教学中，教师应将“动”和“学”有机地结合起来，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳的状态投入到学习中去；在教学新单词的同时，也要让学生将重点句型运用到真实的情境中去。这样一来，学生学得津津有味，教师也教得轻松自如。
二、借助现代化教学设备，激活教材，让学生更直观地理解知识
多媒体教学信息量大并且速度快，能提供多种形式的训练方法，是现代教学的好帮手。各类资料只要上网就可以查阅，学生在大开眼界的同时，也在不知不觉中接受和掌握了新的信息。因此，作为21世纪的初中英语教师，要想让课堂教学达到良好的效果，就必须注重多媒体技术的应用。在教学中，我们应当尽可能地利用现代化教学设备，如电视、电脑、收音机、投影仪、DVD、PPT等，让教科书变得立体起来、形象起来，给学生一种冲击和震撼，从而发散学生的创造性思维，培养学生的创新能力。举例来说，教学购物的相关句型时，可以利用教学软件，将超市里各种商品的图片及相关信息展现在电脑上，让学生扮演消费者的角色，运用学过的句型进行现场模拟练习。这样，不仅达到了学以致用的目的，而且课堂会变得生动有趣，学生自然充满激情，也就不难理解和掌握教学内容了。
三、提供多种机会，开展多样化活动，鼓励全员参与
现在的初中生学习英语普遍存在的一个问题就是缺乏语言环境，在课外学生基本上没有机会将所学的语言进行综合运用。这就要求我们教师要多给学生创设情境，不过这与课堂教学有所不同：课堂教学是让学生有意识地去学习，而创设情境是让学生在一种无意识、无压力的氛围中，不知不觉地受益。这就需要打破课堂常规，不拘泥于传统课堂上的知识传授，让学生在真实的环境中综合运用语言。
四、让学生“学中玩，玩中学”，轻松学习英语
爱玩是孩子的本性。我们英语教师恰好可以利用这一点，让学生在各种游戏中慢慢学习新知识，而不是一味的死记硬背。比如说，可以把要学习的单词以图片、动漫或者肢体语言等各种不同的形式展现给学生。如果他们对某些稍复杂的单词似懂非懂的话，可以采用各种游戏的形式进行渗透。在游戏中多听多说、反复感觉，在脑海里的印象也就加深了。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中去，还可以减轻学习负担和心理压力。又如，在教单词时，可以拿出一张卡片让学生用击鼓传花的方式传递。当音乐停止时，拿到卡片的同学要把单词读出来，然后游戏继续。直到这个单词大家基本上都会了，再拿出第二张卡片。如此一来，传统教学中枯燥的单词传授就在这样一种欢快的氛围中完成了。有时还可以将新单词融入到歌曲中，让学生用唱歌的方式来学习，愉快的歌声会让学生忘记压力，从而更轻松地学到知识。
五、运用成功体验，激发学生的学习兴趣。
成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励、多用些good, very good, quite good, thank you等词，让学生，感到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些 “try again”,“don’t worry” “take it easy”等勉励的句子，这样不会使学生丧失学习信心。
学生学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功，而教师就要在其成功之时多多给予鼓励、表扬，使其自始至终保持浓厚的学习兴趣。由于学生在学习中会逐渐显现个别差异，所以教师在教学中要注重这种差异，因材施教，正确对待各类学生。优等生由于经常得到教师的表扬，学习劲头足，但容易产生优越感和骄傲感。教师要经常给其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈奋；中等生学习受情绪支配，教师要及时引导，避免其情绪波动，稳定成绩；差生由于得不到教师的重视，学习中没有目标，容易产生自卑感，甚至丧失兴趣。对于这样的学生，教师需多给予关心和帮助，使其迎头赶上。
另外，教人以 “渔”,把握成功。随着知识容量的增多，学生在英语学习上的困难也随之加大。作为教师，不仅要研究知识结构，还要研究学生心理；不仅要研究教法，还要指导学法。学生如果掌握了一种良好的学习方法，必会受用终身。在记忆单词时，用“谐音法”、拼读法、“象形法”；学习语法时，用“归纳法”、 “类推法”“顺口溜”……这样，学生自己能掌握学习方法并运用自如，在学习中没有障碍，并形成良性循环。
由此可见，保持兴趣，养成习惯，掌握方法是学好英语的重要因素。把这几样宝贝带进课堂之后，减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。在平时教学中教师发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量。
英语课程改革给初中英语教师带来了新的挑战，也提供了丰富的发展机遇。我们教师要营造和谐愉快的学习氛围，运用灵活多变的教学方法，使学生在游戏中学习，在活动中巩固；使英语课堂氛围活跃起来，使学生的学习兴趣不断地保持下去。我们必须勇于冲破传统教学思路的束缚，重新构建新的英语教学模式，大胆探索实践，为英语教学开辟一片自由、崭新的天地，这样方能培养出新世纪的合格人才。
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