此文发《教育学文摘》2016.10
尝试将合作探究性学习新理念引入中学体育教学的几点思考---推荐人：胡阳新
湖北省巴东县官渡口镇初级中学 谭超 薛维锋 邮编：444309
【摘 要】随着我国教育事业的发展，初中教学越来越受到人们的关注，为了学生的“德智体美劳”全面发展，初中体育教学也是不可忽视的环节。本文以初中体育教学中培养学生的合作探究能力为研究重点，探讨了合作学习的步骤，合作学习的优点，以及在合作学习中应该注意的问题，希望学生通过这种新的学习方式，不仅能提高学习质量，也能培养起良好的合作精神和突出的合作能力。
【关键词】初中体育 教学 合作探究能力 研究
合作性学习模式是在传统的“填鸭式”教学模式下提出来的一种新型的教学模式，为了弥补传统教学方式下学生的自主性不高的缺陷，主要目的是通过集体因素和学生间交流的社会性作用，利用学生之间的互相帮助和交流来提高学生的积极性和主动性，使得他们不仅从教师那里获取知识，也能从同学那里获得知识，不仅扩大了接受知识的范围，能有效提高学习质量，更能有效地培养合作能力，在合作的过程中运用技能。
一、体育教学中合作探究性学习的实践操作思路
体育教学中的合作探究性学习，主要是充分考虑了体育教学中的集体因素，学习过程主要包括以下几个步骤：1.引导阶段。由老师提出课题，充分激发学生的兴趣，并指导帮助确立探究目标；2.尝试阶段。在进行正式研究阶段之前，先进行尝试性的学习，交流讨论；3.合作阶段。在这个阶段，学生之间组成小组，以小组为单位进行研究探索，共同对课题进行研究、改革提高、总结；4.评价、归纳阶段。各小组对所研究的课题结果进行展示，相互之间评价对照，做出总结。
二、初中体育合作探究性学习的主要作用
1.优化教学设计，培养学生树立合作意识。随着初中体育教学改革的不断推进，教学理念、教学模式、教学方法也不断地改进。目前的初中体育教学倡导自主、合作、探究的教学，这种教学模式可以培养学生的合作能力，自主探索的能力。为此，初中体育教学要与时俱进，教学内容和方法要通过优化设计，以适应学生合作技能培养的要求，同时还要创设良好的教学环境，这样才能有针对性地培养学生的合作意识和合作能力，使学生体验到合作学习的乐趣，更加积极地进行合作学习。所以，优化教学设计，促进学生自主学习，就有利于学生合作意识和能力的培养。
2. 抓住契机、选准合作学习内容。培养初中学生的合作能力，要在教学中抓住契机，科学性、合理性地选准合作学习内容，保证合作学习的内容是学生乐于接受的，并且符合学生身心、智力发展的体育内容。例如，初中田径教学中，起跑的学习是一个难点，起跑中出现的问题也比较多，对于这样的内容就可以适当地采用合作学习，通过合作学习学生可以探究、讨论和总结，从而有利于促进动作的学习，同时也提升了合作能力。当然，并不是所有的教学内容都适合小组合作学习，例如，在一些高难度的体育技能教学中，有危险性项目的教学中，就不宜采用小组合作学习。所有合作探究性学习要尽量根据中学生的特点有针对性地选择一些适合合作学习的内容，这样学生才会积极参与，容易通过合作学习提高成绩，提高合作能力。
3.科学调控，科学组织教学活动。对初中生合作能力的培养，体育教师要科学合理地组织学生参与合作研讨，科学合理地安排时间，并针对合作中出现的问题，及时地给予指导，在第一时间发现问题，并解决问题，并对学生合作中出现的问题进行指导和评价，让学生指导如何更好地合作学习，通过科学安排和调控，促使小组合作能按时完成合作学习。在这个过程中，体育教师要积极参与到合作小组中，并对合作学习过程进行适时的调控，并且合作学习完成后，小组对合作学习的情况进行讨论、交流和总结，从而获得理论和技能的提高。只有这样才能巩固成果，提升合作能力。
4.注重指导，培养合作学习技巧。为了有效提高学生的合作技能，教师要注意采用合理的方法来指导学生，让学生通过正确的方法来进行合作学习，体会合作的技巧，同时，教师还要指导学生积极收集资料，通过不断的积累来提高自己。进而在合作中充满自信，大胆发言和交流。初中体育合作学习，体育教师要指导学生如何表达自己的观点，进而促使合作更加具有探究性、实效性。同时，教师还要培养学生学会聆听的能力，积极聆听合作过程中小组成员的发言，并总结发言的要点，发现有价值的信息，这样就提高了信息转化的能力，有利于更好地合作学习。
三、初中体育合作探究性学习中应该注意的问题
1.精心地设计集体活动。在组织活动的过程中，要将先进的教学理念运用到其中。首先，应该注重体育教师的素质，及时地更新观念，学习新知识。教师在考虑分组情况时，应该综合考虑各种因素，均衡各小组的综合实力。在授课前，应该提前备课，充分征求学生的意见和建议，从而制定出最为理想的分组方案。而且，对于不同的内容，应该进行不同的分组方式，而不能使用相同的分组方式。目的是让每个学生都能充分地和班里的其他同学有合作关系，增加接触、交流的机会，使得合作式的体育课不仅能提高课堂效率，也能大幅度提高学生的合作能力。
2.注重培养，赛练结合。在进行合作式的教学过程中，不仅要让学生多多进行练习，而且要在合适的时候举办一些比赛，来检验学生的学习成果。通过赛练结合的方式，来引起学生的兴趣，更有目标地进行练习。合作与竞争并存，通过竞争来刺激合作，通过合作来增强综合实力，二者相辅相成，达到最好的效果。
3.以学生为主，教师为辅。在这个过程中，应该充分尊重学生的意愿，充分征求他们的意见和建议，在课下可以通过对学生进行调查来了解合作过程的利与弊以及存在的问题，以便于及时的解决问题，不断完善，不断创新。在整个过程中，以调动学生的主动性为主，以教师的指导帮助为辅。通过这种教学方式，打破了传统的“填鸭式”的教育，是教学模式上新的突破。
总之，在体育教学活动中，要想达到最优的教学目标，必须有教师和学生的良好配合。本文着重研究了初中体育的合作式教学活动。一方面，教师要具有扎实的专业知识，为学生营造良好的学习氛围，提供科学、合理的分组方式。使得学生在轻松愉快的环境中进行合作学习。学生积极参与到教学活动中来，努力听从教师的指导，认真地完成教学内容。通过这种合作式教学，不仅建立了师生之间的良好关系，也有助于更好地配合，达到更好的教学效果。本文以初中体育教学活动为例，研究了合作式学习的步骤、主要优势以及需要注意的问题，希望通过这种教学活动，不仅能提高教学效果，也能培养起学生真正的合作能力，增加合作技巧。
参考文献
[1]李培 试析合作学习教学法在体育教学中的运用[J].沙洋师范高等专科学校学报，2009，(02)。
[2]张亚 合作学习对促进初中体育课堂教学效果的实效性研究[J].许昌学院学报，2010，(05)。
[3]黄建刚 初中体育教学小组合作学习模式误区的分析与对策.现代阅读（教育版），2012，(04)。
[4]张翔生 初中体育教学中学生小组合作能力培养的研究.科技信息，2012，(04)。
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