此文要求发表在《中国新课程教育教研》上
高考复习备考中提高学生解答地理综合题能力的几点思考--推荐人：胡阳新
湖北省巴东县第二高级中学 谭志品 邮编：444324
【摘要】 随着地理课程改革的深入发展，全面考查学生获取信息、调动课本相关知识来分析问题、解决问题的能力也是今后高考的主要趋势之一。因此，在巩固基础、了解教材基本知识点的基础上，还应根据知识间的内在联系，对纷繁复杂的地理基础知识进行知识重组，以突出重点和主干。
【关键词】高三地理 综合题 答题技巧
进入高三后很快就面临着高考，很多同学都感觉到地理是提高文综成绩的一大障碍，特别是地理综合题，看着简单，答案也写了很多就是得不到高分。因此地理综合题成为了突破地理成绩的一个重要瓶颈，那么在这短短的一年时间里，怎么快速的打破这个瓶颈提高地理成绩呢。笔者根据自己多年来从事高三地理教学的经验，从以下三个方面来谈一下自己的看法。
一、要认清综合题在地理高考中的地位
描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力是高考考核的主要能力之一，也就是充分考核考生对基础知识掌握，判断、归纳、演绎、比较、概括、论述、证明等多方面的能力，而综合题是考查这方面能力的最好形式。 高考综合题往往采用新的素材、新情境和从新的角度设问，试题难度较大，具有较好的区分度。它能充分体现高考的选拔性特点。 在高考文综卷中，地理题目不多，但所占分值比重较大。高考重视能力测试已成为共识，文综《考试说明》要求：“在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。”通过综合题的回答能展现学生的思维过程以及对于地理知识和地理技能的掌握情况，所以这样的题目能够起到检验学生思维的深度和广度，以及学生表述地理问题能力的作用。
二、近年来高考文综地理综合题学生失分的原因分析
从过去几年高考考生地理试题得分情况看，地理得分难，平均分数极低。有专家认为，一份中学老师和大学专业老师普遍认为难度不大的试题，考生得分却如此之低，的确令人颇感意外。学生做完感觉也很好，但得分很低，说明对于文综地理综合题的处理仍是考生的软肋。综合近几年学生在回答综合题时的情况，存在的问题主要有以下三方面。
首先，审题不认真，不仔细分析题目要求，根本不知道题目在问什么，要回答什么，答非所问。
其次，是基础不扎实：空间定位不准；读图技能差；不能根据题意在概括以前所学知识和题目所给条件（信息）的基础上，进行知识迁移，把头脑中储备的知识（地理原理）与现实情景相结合，得出正确的答案。这一问题的主要表现是，考生的答案过于简单，表达不到位，甚至语无伦次、词不达意，或语言罗嗦、废话连篇，切不中题目要点。
再次，答案表述没有条理，未使用规范的地理语言，表达不够准确；书写不规范，字迹潦草；段落层次不清，没有标点符号，多错别字。
三、要掌握综合题答题的技巧
（一）认真审题、充分获取有用信息
认真审题审图可防止答偏题，审文字题时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。审题时可以分三步进行：
第一步审材料：看完所有文字、表格或图材料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所有能用的条件归纳，备用。高考地理综合题目中有好多关键词，比如：因素和原因：影响巴西人口分布在巴西高原上的因素是什么，其实答案很简单，是气候，但我们的学生的答案往往是，巴西高原地处热带，平原地区潮湿闷热，高原上却气候凉爽。这样回答显然不得分，就是没弄清因素和原因的区别。再比如，变化：基本上历年高考题都考某些地理事项的变化。如湖泊面积缩小的原因，随着城市发展城郊农业比重降低的土地利用类型，这是选择题，学生一般不存在会而失分的情况。换成一道综合题，如根据图表说出某地三大产业比重的变化，如果回答第一产业比重大，二三产业比重小，同样也不得分。回答该题的关键词是变化不是比重，所以学生的答案中要体现出变化的字眼，如上升或下降。另外还有许多关键词，如不利和有利，自然原因和人为原因等等。
第二步审问题：通过题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统。如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。高考地理综合题是考查学生综合分析问题、解决问题的思维能力，但知识是能力的载体，只有打好坚实的基础，才能形成超强的能力。所以，在牢固掌握基础知识的前提下，在审题的过程中一定要把握细节，特别是对试题提供的所有信息进行细致的综合的分析，这样才能不失分或少失分。
第三步审赋分：做综合题时，要根据分值确定答题的要点数量。一般情况下，每个要点的得分是 2分一3分。如果是10分的问题，那么，至少要考虑有4个～5个要点。当然，这些要点不能是重复的内容，应该是不同角度的，符合地理专业性、科学性的要点。如果出现无话可说的情况，那就到题目所给的材料、图表、地图中去寻找信息和灵感。大分值的综合题一般都是材料题，答题的要点很多能从材料中获得，只要适当联系，语言表达正确，应该能拿到主要的分数。
（二）善用地理规律、精心组织答案
审题后，解题的关键是要有正确的答题思路，灵活提取平时积累的知识储备，将所学知识与试题要求成功“对接”来解答试题，明确分析解决该问题所运用的地理原理或规律，实现知识的迁移和应用。
1、随着地理课程改革的深入发展，全面考查学生获取信息、调动课本相关知识来分析问题、解决问题的能力也是今后高考的主要趋势之一。因此，在巩固基础、了解教材基本知识点的基础上，还应根据知识间的内在联系，对纷繁复杂的地理基础知识进行知识重组，以突出重点和主干。例如，2010年山东高考文综的第26题要求学生根据所提供的3幅图综合回答关于德国鲁尔区与我国沪宁杭地区有关气候、农业、工业、城市、交通等相关问题。要成功解决该题，学生除了能够灵活运用所学相关基础知识外，还应能运用系统的地理原理对所学知识进行分析和重组，进行综合分析。通过对知识点的分析归纳、系统整合，将庞杂的学习内容和错综复杂的知识关系结构化，揭示知识之间的层次关系和内在联系，在此基础上建立思维线索，培养学生灵活的调动和运用知识的能力。因此，在学习区域地理时，可引导学生按如下思路展开：先确定其位置(包括经纬度或海陆位置)及地形特点，在此基础上推测气候的特点和分布，再进一步分析其他自然地理特点和经济地理特征(河流、自然带、工农业生产、人口城市分布等内容)。同时还应进行跨区域比较，以培养学生地理综合思维。
2、注意答题模式的构建：答题模式的构建可以使得综合题的答案更加合理、完善，不容易漏洞得分点而且比较容易掌握。
例如：农业区位因素分析
1.自然因素 地形：由地图判读出：地形为平原或三角洲，或地势低平或地形平坦开阔 数量：地广人稀土地广阔，土地租金低 气候：由地图判读出：是×气候，（雨热同期、光热水组合好，日照充足、昼夜温差大） 水源：临近水源（河流或冰川融水区），水源充足，灌溉便利 土壤：是×土壤，土壤肥沃深厚或土壤较肥沃
2.人文因素
市场：该地区人口稠密或工矿业发达或城市较多，市场广阔（对商品农业影响大）
交通：临近河或湖，水陆（海陆）交通便利或河流交汇处，内河航运发达（对商品农业影响大）
政策：国家政策的支持（扶持、鼓励）
科技：科技水平高或科技发达
劳动力：人口稠密，劳动力丰富，劳动力工资低 工业基础：工业发达，工业基础雄厚
3.自然对农业的不利的区位因素
洪涝、干旱、台风、春季低温、寒潮等气象灾害；热量、光照、水源、土壤肥力等不足，酸碱度偏高
（三）加强答案表述能力的培养
（1）精心锤炼语言，做到专业、科学、简洁。 专业就是要用地理语言回答问题；简洁就是不说废话，不离题，避免语言过于生活化或者不简洁；科学就是要求答案准确，关键词要准确无误，语言表达要准确，要有逻辑性，即文字表述前后是连贯的，有层次的，有因果关系的。高考阅卷采取的是流水作业的形式，要让阅卷老师在短时间内完成一定数量的试卷，最有效的办法就是寻找关键词，“踩点”给分。建议同学们在答题时一定要出现关键词，使用地理专业术语，最好套用课本的语言文字描述，这样答题很有“地理味”，也容易得分。
（2）规范答题，注意细节
答题的规范性，不仅要严格按照试题要求作答，还有组织答案时也要规范。前者主要是指，在答题框内答题，不要写错题目位置等；后者是说答案表述要有条理性，书写清楚工整，一遍完成，不要轻易划掉。字迹潦草会让阅卷老师不容易找到得分点，所以在答题时不一定要书写漂亮，但一定要工整清楚；在阅卷时，地名错别字和关键词错是不给分的；还要注意答案的序号化和段落化，这样便于阅卷老师很容易看到答案，不遗漏得分点。
（四）检查答案和条件：看有没有遗漏的问题，所给条件是否有没有用上的，与答案进一步对应补充。
总之，地理综合运用题在高考文综试题中占有很大的比重，一定要坚持课堂教学的主阵地，加大学法指导力度，引导学生多角度思考与质疑，交给学生通俗易懂的答题技巧，帮助学生掌握答题的一般规律额，只有这样，学生才能主见得心应手，学习成绩稳步提升。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
