黄祖斌
（湖北省巴东县民族职业高级中学 湖北 巴东 444300）
摘要：高中政治课程教学需加强新课程理念的贯彻落实，同时全面贯彻“核心素养”的相关理论，结合国内外先进的教学改革理论，确保高中生能够在课堂上获得更高的学习效率。但是，传统的高中政治教学方法没有考虑到学生的感受，课堂无效化的情况偶有出现。基于此，以下对以生为本理念在高中政治课堂中的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：以生为本理念；高中政治课堂；运用策略；新课程改革
生本教育思想是一种与时俱进的教学理念，作为一名从事高中政治教学多年的教师，感触颇深，所谓以生为本，即在教学中始终围绕学生开展教学活动，注重培养学生的自主思考能力以及解决问题能力。在高中政治教学中，教师应积极引入激发学生学习兴趣的教学方式，最大限度地提高政治教学质量。
一、强化“引”的作用
高中政治教学改革模式的运用要强化“引”的作用，这是“授人以渔”的教学理念，在课堂上的恰当引导，学生的积极性较高，教师在教学中追求教得更好、更精、更有效，自然会利用一切学习方式去探寻解决问题的办法。目前，新课程标准强调要推行“探究式”的教学模式，所以引导学生对探究感兴趣、开展探究活动、总结探究结果就是最佳的教学改革模式，那么这个教学模式的最初阶段就是“引导”。强化“引”的作用，教师要重视全面研究教学的内容，结合学生的生活所见和时事政治，以探索情境为主来开展教学讨论活动，根据课本设置问题、提出假设、验证观点到得出结论，在一定程度上提高了学生对政治的认知水平，并且完善了学生的是非观，让学生积极主动地去接触学习新的观点、新的理念，不断完善和充实自我。
二、注重课堂教学评价，践行以生为本理念
评价作为课堂教学的重要组成，对调整教学节奏、激活学生思维有着重要作用。引入教学评价是构建高效课堂的重要策略之一。评价必须突出学生主体，构建以生为本的理念要求教学评价以激发学生积极参与课堂为目标。在评价中，即时评价是常用的方式之一，它有着多边性、教育性、动态性、生成性、情境性等特点，对促进学生的深度学习具有重要作用。在即时评价中，对话是重要的形式。教师将对话的主动权交给学生，让学生以积极的态度参与对话，并在对话中深度参与课堂探究，以此实现评价对实现课堂教学有效性的推动作用。在政治课堂教学中，每个学生都希望获得参与的机会，也希望在参与中获得教师的肯定与尊重。教师不能一味否定学生的答案，甚至为了完成教学任务而随意打断学生的回答，这会打击学生参与探究的信心，使一些学生对课堂失去参与的兴趣。评价要基于学生的学习需要，以促进学生深度思考为动力。面对学生的回答，甚至异想天开的答案，教师要耐心听完，并分析学生得出这类答案的原因。教师通过评价让学生树立信心，通过评价让学生发现交流中存在的问题，并产生想要积极寻找答案的欲望，以此实现高效课堂的构建。
三、增强“动”的参与
高中政治教学改革模式的运用要增强“动”的参与，全体学生要动起来，动脑思考、动手查阅资料、动员所有人集合大家的智慧来解决问题。为了让所有人都能够动脑、动手参与起来，教师要重视运用多元化的学习方式来组织教学。例如，小组学习活动、双人讨论活动、师生网络交流活动等，这样就使得教师的教学行为和学生的学习方式发生了很大的变化，提升教学效率。总之，增强“动”的参与，其本质就是希望通过教学模式的改革，最终实现“少教多学”，让学生更为主动地去探索思想政治理论，这样学生在学习中学得更主动、更科学、更有用。
四、积极树立以人为本的教育理念
德树人需要通过德育为先来教化人，同时通过以人为本来发展人。要积极践行素质教育的相关要求，并在充分尊重学生主体地位的基础上契合学生实际情况来制定教学目标，从而在提升学生学习质量的同时显著提升学生的道德品质和人格素养。例如，在“加强思想道德建设”一课的教学中，教师就可以在坚持以人为本教育理念的基础上实施小组合作教学，有效渗透立德树人理念。小组合作教学最大的特点就是凸显学生的主体地位，让学生在独立思考、小组讨论中深化知识理解，提升合作意识、交流能力和学习能力。首先，教师需要依据学生的学习能力和知识基础将学生分成多个学习小组。其次，教师需要结合教学内容为学生布置小组任务，如让学生通过网络途径来收集、整理自己心目中的道德楷模事迹，并探讨传统美德在当今时代的意义和思想道德建设的主要内容。在这一小组任务的引导下，学生能够在信息的收集、整理以及分析中掌握获得知识的方法，并能够在与同学、教师的探讨中提升交际能力、合作能力和思维能力。再次，当所有小组都完成了学习任务之后，教师需要让学生进行总结阐述并评价。在这样一个以学生为主体的课堂上，学生能够通过自主学习和小组合作深化对思想道德建设的认知，形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的坚定信念，并能够正确评价传统美德，树立牢固的社会主义思想道德观，最终成长成为一名具有良好思想道德品质的社会主义公民。
五、通过学案导学引发学生深刻思考
学案导学是培养学生自主学习能力的重要途径，在开展立德树人教育工作时，教师应当以学案导学的形式引发学生的有效思考，让学生在正式接触政治知识之前，通过独立思考解决学习问题。这就要求教师能够做好教学设计，在考虑到学生政治学习基础的情况下，合理地选择和利用政治教学的相关资源，并且以导学案的形式对学生提出自主学习的要求。通过教师的积极引导，学生能够围绕政治知识进行有效的思考与探索，让原本复杂的政治知识变得简单化，并且引导学生在自主学习中更加深入地理解德育知识。
结束语
总之，高中政治教师在教学过程中应高度重视立德树人理念，并将其有效渗透到教学过程中。高中政治教师要通过充分挖掘教材德育素材，树立以人为本的教学理念，构建生活化教学课堂，实践教学课堂，不断提升自身的综合素养，有效渗透立德树人理念，以促进教学质量的提升，进而培养更多德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]刘云鹏.以生为本打造高效的高中政治课堂[J].科普童话,2020(19):117.
[2]江尧成.以生为本,让高中政治课堂更具亲和力[J].考试与评价,2017(12):98.
[3]罗岩.“以生为本”理念在高中政治学科核心素养培养中的渗透[J].新课程(下),2017(11):258.
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