浅说高中体育有效性高效体育课堂的构建---推荐人：胡阳新

湖北省来凤县高级中学   田景文    邮编：445700

     摘要：高中体育课堂教学必须是一种有目的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。教师要踏踏实实立足于平日的教学，去除追求短期效益的功利思想，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。

　　关键词：高中体育、教学、有效性、提高

　　随着高中体育新课程改革实践的不断深入，选项教学使体育课堂发生了翻天覆地的变化――学生的个性得到了张扬，教学气氛得到了活跃。但是透过“热闹与自主”的表象，我们是否真的能看到背后课堂教学的有效和高效呢？而且在新课程改革的背景下，如何提高课堂教学的有效性和高效性就显得尤为重要和必要。

　　一、提高师生角色关系的有效性

　　平等和谐是现代师生关系的核心要求，是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会。课堂中教师应正确的定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生逐步从“要我学”到“我要学”，最后达到“好学”的境界。在民主平等的课堂教学氛围中，教师可以与学生分享彼此的思考，交流彼此的情感、体验与思想，从而达到共识、共享、共进、实现教学相长。

　　二、灵活运用教学方法

　　体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法。不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。教学的形式要多样。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。不同的教学内容决定了我们要探究不同的教学形式，使学生能产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，跑时的队形可以花样多样新颖。如追逐跑，重复接力跑，分组对抗，校园定向等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。其次，要根据学生实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生是“教学之本”。如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样：自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。

　　三、注重教材的选择

　　首先，选择对学生的身心发展有积极帮助的教材。例如在投掷课时，大部分教师从教学一开始就使用实心球、小铅球等器材，整节课不但练习密度上不去，而且枯燥无味，难以调动学生的积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《体育教学》2008年第11期中有一篇投掷案例很值得我们学习，有位体育教师为了提高学生的出手速度，选择了一种“纸炮”的游戏。我在教学中也做了积极的尝试，学生的参与性和兴趣都非常高。其次，选择的教学内容要具有相关性。教师在选择时首先要注意主、辅教材的相关性，再就是课前的准备部分是教学内容的前奏，要紧扣主教材，为之后的教学起到基奠作用。最后注意，结束部分是一节课的延伸，也是为主教学活动服务的。而有的老师在选择时随意性很大，例如，在一节课的开始游戏活动部分，只是期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，却疏忽了与下面内容的相关性。所以我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，还要考虑与整节课的关系。例如，在我观摩的一次市公开课中，有一节高中的“搏击操”教学，选择的游戏是与搏击操同属拓展类的“传送带”游戏，要求学生们在地上滚动充当传送带，起初似乎学生们不太愿意，但是老师的积极加入打消了学生的顾虑，之后便是学生和老师激情四溢的游戏场面。回过头来看这节课的内容选择，正是“搏击操”与“传送带”这两个相得益彰的拓展教材结合在一起，这节课才显得异常精彩。

　　四、改革考评方法，注重目标达成，多运用激励性评价

　　评价无论对于老师、学生，还是整个学校体育教育来说，都是至关重要的，它起着导向、引领的作用，从某种意义上讲，有什么样的评价标准，就有什么水平的体育课。每一个人都希望得到别人的尊重，受到他人、社会的较高评价和赞许，学生对此尤其敏感。体育教学中教师应细致地观察学生的进步，并及时给予鼓励指导。如在铅球教学中，有的学生出手速度很快，但出手角度低，使得练习效果不是很理想，教师就可以给予他们一些鼓励性的话语“出手速度真快，如果出手角度再大一点，我相信你的成绩会更好。试试看，好吗？”学生就会增强信心，更加投入地进行练习，从而取得良好的教学效果。教师要引导学生多关注学习过程，而不将心思仅仅集中在体育成绩上，要注重过程体验，培养积极向上的体育精神。

　　五、提高学法指导的有效性

　　课堂教学是教师向学生传授知识最基本的方式，教师实现激励艺术的首要条件是努力改善课堂氛围，使课堂达到活而不散，学生心情愉快地接受教育，要着力创设体育氛围与环境的和谐统一。学生和教师一样，也是体育教学环境的主人，教师应当重视学生参与体育教学环境建设的主动性和责任感，只有这样，业已形成的良好的体育教学环境才能得到持久的维护，业已创造的良好体育教学环境在学生自觉不懈地努力中才会变得更加和谐、优美。在教学过程中充分让学生自主学练，进行合作学习和探究学习，体现出民主、和谐、平等的师生关系。对学习有困难的学生更是课堂教学的重要对象。他们在学习过程中常表现为心不在焉、注意力不集中；课堂教学中加强对他们的学法指导尤为重要。好的学习方法是提高课堂教学有效性和高效性的必要条件。对学生的学习方法进行指导，从哪些方面入手呢？

 　　总之，高中体育教师在教学过程中要不断掌握新技能，树立新观念，科学地把握新体育课程标准，提高体育课堂有效性，培养学生终生体育思想。只有教师适应了实施新体育课标的要求，才能够科学地把握新体育课程标准，不断提高体育课堂的有效性，新体育课标的实施也才会更加顺利，对学生终生体育意识的影响才会更加深刻。