来源：《中小学教育》10月3期
以培养学生思维能力为核心的高中政治课堂教学改革新思路
湖北省来凤县中等职业学校 王依 邮编：445700
【摘 要】素质教育的提倡由来已久，对于高中思想政治的教学则显得更加重要。所以，不仅需要学生努力学习提高自己的学习和自身素养外，还需要学校的大力改革，推出更好的教学方式，从根本上解决“死读书，读死书”的问题，全面提高学生在课堂上的独立思考能力，促进其学习的积极性，从而提高学生的知识水平和文化素养。
【关键词】政治教学 高中学生 思维能力 培养策略
当素质教育逐渐深入人心，思想政治学科在中学素质教育路上，一马当先的成为了学生学习和形成正确的价值观的重要学科。而高中政治学科作为学生学业生涯中不可或缺的学科，不再是简单的传授知识，更注重培养学生的思维能力。高中政治教学中对学生思维能力的培养，教师任重而道远，教师在实现政治课程从书本到践行的革命性转化,对努力培养学生的独立思维能力具有重大意义。政治教学的主要目标是培养学生的思维能力，教师结合实际教学经验，探索如何在高中政治教学中培养学生的思维能力的可行性对策。
一、打破死记硬背学习模式，培养理论为支撑的思维能力
根据高中生的记忆活动特点，他们有意记忆占主导地位，以理解记忆为主导，并且抽象记忆占优势，这对于需要背诵、记忆的学科有着得天独厚的优势。所以我们必须打破死记硬背的学习模式，在激发兴趣中，利用适当、科学的学习方式理解记忆。从整个高中政治学习教学中不难发现，无论是高一、高二，还是高三，政治看似各自独立，有专门的板块，例如有文化政治板块、科学政治板块、哲学政治板块等，但是它们之间却是脉络相通，书本与书本之间又相互联系，层层推进。这样一个政治知识点框架，如果能与高中生的记忆特点有效结合，就可以让学生告别死记硬背模式，走进理解记忆的全新殿堂。首先，教师在教学过程中，教师引导学生有目的的梳理政治知识点，形成初步记忆。其次，在教师的引导下，让学生掌握识记方法，找到适合自己的学习方法。例，将所学的内容，安排在积极从事着的智力活动中(比如利用游戏手段，开展“知识点接龙”。)，成为活动和思考的直接对象;或对有意义的材料，尽量使学生在理解的基础上进行识记;对无意义的材料,尽量赋予人为意义后加以识记(即运用精细加工策略)。再次，合理的组织复习是巩固理解记忆的必要手段。当然，复习份量要适当，学习50%时效果最佳。最后，教师针对高中生发展差异，因材施教，调整教学方法和诊断教学问题，逐渐形成学生的学习思维能力。有了政治知识牢固的理论知识后，学生在接受教师传授的知识点的同时，不知不觉形成了自己的思维能力。
二、关注知识点之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力
很多知识都是呈现逻辑体系存在内在关联的，每个学科都具有它们独特的知识架构，通过思维导图工具，可以很方便的呈现他们的知识结构和知识体系。而其中的基础，就是逻辑思维能力的展现。例如哲学中常见的基础理论——量变引起质变，在这一课的学习中，可以引导学生进行逻辑推理和数学推导，为什么量变会引起质变？我曾经在课堂教学中将学生分组，让他们用数学证明的方法对这一结论的得出进行推导。学生通常会展现出浓厚的兴趣，因为证明通常是数学的专利，而不会应用与文科性质的政治类课程。我对两组同学给予了十分钟时间进行了讨论，然后请他们各组选派一名代表，在黑板上进行板书证明。这不仅引导他们学习了新理论，也对旧的矛盾和主要矛盾方面的知识进行了回顾和复习。更重要的是，这种证明的过程，锻炼他们内在的逻辑思维能力，让他们看到了哲学体系里面内在的、严密的逻辑关系。
这次证明的尝试获得了巨大的成功，同时我引领学生认识了思维导图工具。在每一个章节即将讲完的时候，我都会在网上查找，或者自己制作一张本章内容的知识导图，并鼓励学生将个小节，各知识点之间的逻辑关系整理清楚，闭上眼睛，自己能够复现知识导图的具体内容。通过这个过程，强化他们的逻辑思维，使学生养成善于发现、善于总结、善于关联的良好学习习惯。
三、组织多样化的生活实践活动，锻炼学生的实践性思维能力
实践是检验知识掌握与否的重要途径，只有当学到的知识在实践生活中得以运用时学生才算是真正有所掌握。高中政治的学习与生活关系非常密切，知识源于生活，在政治学习过程中需要学生懂得观察生活、了解生活，政治课程的学习可以从生活的方方面面得到素材。在政治教学过程中，教师可以为学生提供更多的实践活动，让学生从实践中得到思想的升华。例如，进行爱国主义教育时，教师可以组织学生参观当地的博物馆或烈士陵园等场所，让学生在历史当中体会革命先辈的爱国情怀，从而增强自己的爱国意识。除此之外在课堂之上教师可以让学生发散思维，用所学知识点解释当今社会发生的各类现象，给学生以实践理论结合的机会，发挥学生的想象力，锻炼学生的思维能力。这样的教学过程可以帮助学生更好的掌握知识点，让学生通过实践真正的体会到政治课程的重要性、把握学习政治课程的关键，帮助学生从生活到知识再从知识到生活的过渡，激发学生的求知欲，培养学生对课堂的兴趣爱好，增进学生的社会责任感。
四、鼓励学生独立思考与探索，培养学生的创造性思维能力
创造性思维的培养对于高中生学习政治有着非常大的帮助，创造性思维可以让学生在学习过程中不墨守成规，创造性的提出自己的问题并给予解决。在高中政治的学习过程中就需要学生保有充分的好奇心、求知欲，积极主动去发现问题、探索问题、解决问题。创造性思维的培养需要教师在教学过程中注重观察和鼓励学生发掘自身的个性特点、培养学生独立思考的能力、鼓励学生勇于探索、培养学生丰富的想象力。例如，在高中政治教学过程中会涉及到许多与生活息息相关的知识点，教师可以以此引导学生平时多观察生活、多动脑思考，关注党中央的各类会议的召开和惠及国际民生政策的出台，让学生在课堂之上结合所学知识谈自己的看法和理解，教师给予相应的指导。这样既能培养学生的创造性思维又能活跃课堂氛围，让学生更加积极主动地去了解时事、学习知识点，满足学生的求知欲，从而达到事半功倍的效果。创造性思维的培养需要教师和学生的紧密配合，需要教师在教学过程中给予一定的灌输，让学生独立自主的去发挥自己的能动性，创造性的去认识问题，不单单依靠教师在课堂之上的讲解，创造性思维的培养更需要学生的积极主动。
综上所述，我们可以看到，随着新课程的改革和发展，高中政治教学面临着许多挑战和机遇。在教学过程中，教师必须树立以学生为中心的教学理念，采用创新的教学方法，提高课堂教学的有效性，在活跃课堂气氛的同时尊重学生的个体差异，实施分层教学。在政治学习过程中，理论知识点记忆是必不可少的，但是理解记忆才是牢固记忆和长期学习的重要学习方法。“得文综者得天下”，政治在文综中占有重要比例，不仅是我们学习各个学科中不可轻视的重要学科，更是培养学生思维能力的必备学科之一，而且也是我们身处学校，一个相对封闭的环境之中，了解外面时事、热点新闻与社会接轨的重要渠道之一。
参考文献
[1]姚小珍 试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].新课程学习(下)，2013年，05期。
[2]刘莉 高中思想政治教学与学生创新意识的培养[D].南京师范大学，2011年。
[3]宋现永 浅谈高中政治教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2011年，14期。
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