发《中国教师》2020年12月刊
“立德树人”理念导向下初中班主任班级管理艺术新思考
湖北省巴东县清太坪镇民族初级中学 向见勇 邮编：444327
摘要：班主任是班级的组织者和领导者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧，学会用智慧、谋略洞察学生心理，用“立德树人”的理念去管理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争，让中学生健康成长，成为品学兼优的一代新人。
关键词：初中阶段 班主任管理 民主课堂 管理艺术 立德树人
班级管理是一门艺术。班主任必须想学生所想，打破常规思维，以学生年龄特有的视角，以他们不完整的世界观来进行教学平时观察。初中阶段的大部分孩子自我约束意识薄弱，年轻时候的不羁和叛逆时刻都挂在脸上。班级内部经常为了一些小事而争吵。同学之间的关系很紧张。这样下去，一个班级很难有凝聚力，班级纪律也很难保证。这势必会影响学生的学习。很多学生到我这里打小报告,而打小报告的人也是经常违纪的学生。他们互相之间缺乏信任和宽容,没有团结合作的精神.恰好有一天的体育课改上自习课.我向领导提出了申请,把学生带到操场上去进行教育。在学校教育体系当中，初中教育发挥着承上启下的作用。初中生的叛逆心理较强，这样的情况为班主任开展班级管理工作形成了一定的难度。如果班主任一味采用传统的说教方式，很容易使处于青春期的学生形成激烈的情绪以及脆弱 的心理。近几年，在“立德树人”理念的导向下，初中班主任应该善于运用充满智慧的方法开展班级管理工作，既要保护初中生的心理，还应该达到理想的班级管理效果。
一、用爱心为学生点亮人生的魅力明灯
鲁迅说：“教育是根植于爱的。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”爱在举手投足间，清风无言花自开。班主任的爱心不仅包括对本身工作的热爱，同时也包括对学生的热爱。作为一名班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教育的原动力。
一直以来，我在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，并且用自己的爱去关心每一位学生，是爱拉近了我与学生的距离，是爱让学生体会到班级这个大家庭的温暖。难忘那些家境贫寒的孩子，漫漫求学路上一路风雨，几多艰辛。担任班主任的几年里，我总是留意观察他们的生活，问寒问暖。程同学是班里品学兼优的佼佼者，但家境拮据。在学校的关心下，社会的支助下，健康生活，茁壮成长。课余，我常与她谈心，缓解她的压力，增强她的信心，鼓励她不辜负关爱她的好心人。著名的教育家夏丐尊先生说过：教育不能没有感情泛舟教坛，没有爱，就如池塘没有水一样。因此，关爱特困生、学困生，是我应该做的，我愿倾我所能，为小树苗遮风挡雨，为祖国托起明天的太阳！也许，正是这种不经意间的关怀，使我与学生之间的距离更近了，学生对我也多了一份信任，多了一份亲切。孩子们生活上或学习上遇到什么挫折或难题，都会主动找我谈心，我也常常为他们指点迷津，引领他们走向光明。从学生对我反馈过来的尊重和爱戴中我感受到了得到了一种无形的力量，一种满足和欣慰。我更感到了作为一位班主任付出之后内心世界的充实与骄傲。
二、树立“立德树人”教育理念，让德育教育走进班级管理课堂
在“立德树人”理念的导向下，要求初中班主任应该以更加灵活的方式以班级管理工作作为途径为学生渗透德育教育。在当前时代背景下，素质教育理念不断渗透，要求教师在教学过程中进行合理创新，加强对素质教育的重视力度，为学生营造健康的学习环境，促使学生健康成长。合理地开展德育，加强学生的思想道德建设，尤其是对班主任来说，需要长期对学生进行管理，合理渗透德育，实现创新发展。具体来说，德育在管理工作中的重要性主要体现在以下几个方面。第一，为学生营造健康的班级环境，促使学生加强思想道德建设。尤其是对学生来说，个体发展需要以能力、知识、素养为基础，塑造较高的道德品质，通过优质的道德品质，以促使学生更好地适应社会发展的需求，实现全面发展。对学生来说，学习过程是不断完善的，只有对学生进行合理引导，才能促使学生全面成长，塑造完善的人格，实现可持续发展。因此，在进行班级管理过程中，班主任应积极进行创新，充分发挥自身的责任，以学生为基础，积极开展德育，培养优秀的人才。第二，促使班主任提升班级管理效率，从整体上进行优化。实际上，德育是班级管理的基础。班主任在管理过程中，可以充分发挥德育优势，以消除学生与学生、学生与教师之间的矛盾，营造健康、和谐的氛围，促使学生全面发展。积极进行班级规范，提升学生的德育素养，学会包容与理解，建立完善的班级秩序，积极进行实践，促使学生提高自身的素养水平。第三，有助于班主任职业能力的提升。以德育为基础，积极开展管理工作，充分发挥教师自身的优势，不断创新，为学生营造健康的学习环境，改变传统的管理方式，培养高素质人才。这可以使学生实现自我价值，提升道德感悟，使其成为热爱祖国、热爱劳动、热爱集体的好学生。
三、运用网络技术手段强化班级管理
信息化已经成为了这个时代的标签，如今社会的方方面面都已经和信息化产生了密不可分的联系。学校是一个关系到整个教育变革和教育发展的关键场所，班级是学校进行教育教学和教学管理最基本的单位。为了更好地对班级进行科学化的管理，信息化管理班级已经成为了学校管理的大势所趋，也成为有效管理班级的必要手段。一方面，通过信息化平台可以帮助班主任更好地进行教学活动和班级管理，比如说建立QQ群、微信群，既方便和学生沟通交流，也可以随时与家长保持密切地联系，对于了解学生、管理学生和帮助学生以及家长处理问题都有着重要的意义。对于处理学生的信息、成绩等数据时可以建立网络系统进行处理和分析，既方便教师掌握学生的学习发展状况，还能够帮助教师找准学生的问题从而有针对性地解决问题，从而高效地促进学生的学习进步和身心发展。另一方面，学生之所以学习是为了不断地适应整个社会的发展，而信息化管理班级作为网络技术的产物，本身也就需要学生参与到其中。现在的学生对电脑、平板和手机的依赖性相当高，如果单方面的要求学生远离这些信息化的工具不现实也毫无意义，所以让学生更好地参与到信息化管理当中，并且积极地加以引导才是班级管理应该选择的正确道路。为了加强班级管理，班主任和学生家长之间几乎都建立了微信群，班主任或者是教师可以和家长之间保持密切地沟通交流、及时分享信息从而帮助学生更好地发展。网络化技术快速发展的今天，信息化技术贯穿到班级管理当中是教育发展的必要手段，对于促进学生身心发展，培养正确的人生观、价值观都有着至关重要的作用。
四、有效落实家校共育理念，构建家校合作管理机制
家校共育是一种具有创新性质的教育理念，已经在很多教育领域中得到应用。初中班主任在运用自己的智慧开展班级管理工作的过程中，可以将家校共育理念融入进来[3]。班主任可以利用信息化软件建立群组，添加学生的家长，经常在群组中分享一些学生教育心得或者经验，为家长提供参考。家长也可以将学生在家庭中的学习表现以及心理特点告知班主任，由班主任将其作为依据开展符合初中生年龄特点以及认知能力的管理工作。另外，班主任也可以定期组织家长会，与家长面对面的交流，或者组建家长委员会，使家长能够成为教师开展班级管理工作的辅助力量。这样的方式不仅能在一定的程度上提高班级管理工作的质量，还能使得家庭和学校形成合力，共同促进学生得到身心健康成长与发展。
四、建立班级竞争激励机制，提高班级管理的有效性
建立榜样激励机制 为学生建立榜样激励机制，可以帮助学生明确学习目标的同时，也可以让学生以榜样学生为荣，对其学习和生活行为进行模仿学习，可以提升学生的学习效率。建立榜样激励机制之前，中学班主任应对正面榜样学生的学习和生活行为给予表扬，这样可以激励其他同学向其学习，从自觉的进行观察和效仿，这样可以在一定程度上激发学生的学习动力。 例如，有一名学生在学习上虚心向其他学生请教，学习表现有一定进步时，教师要及时进行表扬，不仅要表扬这名学生能够虚心向其他学生请教，也要对给予指导的学生提出表扬，并将这些学生作为班级学生的榜样，激励更多学生进行学习。这样可以带动班级学习风气，让学生之间可以互相帮助，共同提升学习成绩，并在日常学习中通过模仿榜样学生学习，不断完善自身学习不足，从而提高班级整体学习效果和课堂学习效率。
在班级管理工作中，中学班主任要善于利用学生这一特点，建立良性竞争激励机制，帮助学生养成良好的学习习惯和道德品质，从而促进中学生的全面发展。 例如，为了形成讲文明、有礼貌班风，对见到教师主动问好、帮助教师拿作业本的良好行为，教师可以在班级进行点名表扬。这样简单的行为，会让不服输的中学生争先恐后去做，从而让更多学生见到教师都能主动问好，相互学习、相互对比，养成讲文明、有礼貌的好习惯，从而让班级学生更加具有凝聚力。实践证明，中学班级管理是开展有效教学活动的基础，建立行之有效的激励机制，是新时期中学班主任进行班级管理的重要手段。因此，教师应明确激励机制的作用，并在中学班级管理过程中，建立目标激励机制、榜样激励机制、竞争激励机制，让学生在学习和生活中进行自我约束、自我完善，这样才能有效提高初中班主任班级管理工作的质量。
综上所述，在初中阶段不仅要求班主任应该以艺术的眼光看待班级管理这项工作，还应该将更多的智慧融入到具体的工作环节当中。因此，以新课改理念作为导向，初中班主任应该营造轻松的班级管理氛围；发挥班主任自身的榜样作用；从学习和生活两方面引导学生进步；有效落实家校共育理念。通过本文对初中班主任运用智慧管理班级的相关内容展开的一系列初探，希望能为提高初中班级管理工作的效率提供一些参考。
参考文献：
[1]倪成东.点燃智慧火花 照亮学生心灵——谈初中班主任管理工作的技巧[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05):106.
[2]韦茜.关于初中班主任教育管理艺术的分析[J].文化创新比较研究,2018,2(12):58+60.
[3]马耀辉.素质教育下初中班主任管理创新策略研究[J].课程教育研究,2017(21):222-223.
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