昨天我们讲到了，犹太人排在第一的教育就是生存教育，当然生存教育也包括财商教育。
今天，我们单独把财商教育拿出来讲。
如果大家看了前天的文章，就知道犹太人仅占世界0.25%的人口，却掌握了世界60%的财富。为何犹太人占比世界0.25%，是却掌握着世界60%的财富？
除了以上特点，犹太人在财富方面还有特别明显的两点：
第一，比年轻时就赚到人生第1桶金。
像这套书的作者沙拉的二儿子辉辉在20岁时，就在上海买了一套别墅送给她，在30岁的时候成为了世界富豪。
20岁创立Facebook的马克.扎克伯格也是犹太人，他在22岁的时候成为了百万富翁，23岁的时候成为了亿万富翁。
第二、相对于我们中国说的“富不过三代”，犹太人的财富基本都是代代相传的。
大家熟悉的罗斯柴尔德家族，洛克菲勒家族等都是犹太家族。
那他们的财商到底是怎样培养的，究竟有什么秘密？
今天我们一起来揭晓。
第一、也就是我们昨天文章中讲到的生存教育，这是一个人独立的根基。
值得强调的是，排在第一的生存教育是在家庭里完成的，没有把它推给学校。
想了解的话可以去看昨天这篇文章。
第二，犹太人的有偿生活机制。
犹太人会给孩子灌输“不劳无获”的法则，他们的家庭教育有句口号叫：“要花钱自己挣”——你必须通过自己的努力，才能换得到你想要的东西。
沙拉说有偿生活机制是犹太生存教育的一个精华，它有很像好的实际效果，不仅使犹太子孙精明富有，还让他们无论漂泊于世界的任何一个角落，都能如鱼得水地开展他们的事业。
就比如，沙拉的爸爸二战时候逃难到上海，在上海也把自己的生活经营得很富有。
以色列家长会让孩子在家庭当中体验有偿生活机制的教育，比如说为孩子列出家庭杂物和日常工作清单，每件工作价值标上相应金钱，孩子可以根据自己的能力和时间选择完成，完成后获得相应的报酬。
在这种机制的运行下，每个孩子都比父母想象的更能干，更有时间意识、财富意识和责任意识。
当时，如果孩子不愿意承担的话，他们也不会姑息纵容，而是会给孩子斗智斗勇。
比如邀请邻居家、朋友家的孩子，或者他的同学来做这件事情，把这份劳动所得给其他小朋友光荣的赚取。
这里需要提醒一下，在书中沙拉说道，有的家长把这个方法用了之后，孩子会挑肥拣瘦的来做，孩子全掉到钱眼里了。
这个过程是“道”方面父母没有学对，只是把这个方法在术的层面用起来。
犹太家长在用有偿机制的时候，他一定是让孩子知道，他想要获得财富，就一定要付出，同时也会跟家庭责任感联系在一起，而不是为金钱论。
所以在这一点上，父母们运用的时候一定自己和孩子去讲清楚。
而这个过程当中怎样跟孩子沟通，让孩子意识到他做这个事情不是钻到钱眼里，而是爸爸妈妈让他得到更多锻炼，是一种人格的培养，而不单单是金钱的培养，所以这一点的把握在于每个父母的智慧。
沙拉家的孩子用这个方式，也打开了他们的财商世界。
刚到以色列时，为了生存，她学会了做春卷，做起了卖春卷的生意。
所以孩子们跟着妈妈一起卖春卷。孩子们从他这里批发春卷去卖，可以赚取差价
大儿子比较内向，卖出的比较少，他更愿意在家里帮妈妈做春卷，提成比卖春卷稍微少一点。但他学习同学开演唱会的方式，开办了一场收门票的走进中国的讲座，然后顺便送春卷打广告，而赚取了一大笔钱。
二儿子特别善于与人交往，所以他卖出的春卷比较多，同时他还发现以色列的丝巾和精油都很贵，就让上海的朋友给他寄到以色列，一转手卖出去赚取非常高额的差价。
他还发现以色列的人特别爱读书，每个家庭都会定很多杂志，于是他就尝试给杂志写专栏介绍中国，果真被看中，成为了专栏编辑，每个月也有一定的收入。
所有这些，都在有偿生活机制当中，慢慢让孩子们的商业嗅觉变得越来越灵敏。
第三、犹太人有一套独有的家庭财商教育系统。
犹太人觉得“财商是从娃娃抓起”才是最好的教育。
以色列人的财富世代相传，他们相传的不仅是财富，更是创造财富的技能和素质。
他们从孩子三四岁时就开设了家庭理财课，这是明太犹太民族的惯例。
接下来我想分6个点来拆解一下：
1.三岁到12岁，孩子面对金钱要了解到的内容:
三岁辨认钱币，认识币值、纸币和硬币。
四岁知道无法把商品买光，因此必须作出选择。
五岁明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。
六岁能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养理财意识。
七岁能观看商品价格标签，并和自己的钱比较，确认自己有无购买能力。
八岁懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱。
九岁可制订自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交
十岁懂得平时节约一点钱，以便自己有较大开销时使用，如买溜冰鞋、滑板车等。
士一岁学习辨识商业广告，并有打折、优惠的观念
十二岁懂得珍惜钱，知道其来之不易，有节约观念。
十二岁以后：完全可以参与成人社会的商业活动和理财活动。
也就是孩子们刚刚有了数的概念，就开始学习理财，并且贯穿整个少年时代。
2.了解金钱和购买的关系。
他们让孩子从小就明白金钱和购买之间的关系，让孩子从小就拥有属于自己的私房钱，会鼓励他们合理的消费掉，而不是存着，比如购买其他的零食玩具或衣服。
3.合理消费+分析引导
孩子们消费后，家长会跟孩子交流一些购物的感受，看是否合算，是否满意，然后再帮他们分析一下这次的消费是否合理和必要，从中获得什么经验，吸取到什么教训。
4.小学高年级便设立独立银行账户，给孩子划入一笔钱，数目可能是父母一个月的工资。
这样做的目的是培养孩子的财商，让孩子从小学会明智、科学的理财，而不是盲目。
如果过程当中孩子犯了一些错误。比如把这个钱一下子花完了，或者买一些没有用的东西，后面再想买高价值的东西没钱了，父母不会帮他们，让他们为自己的行为负责。
6.让青少年模拟父母管账。
孩子12岁以后，家长会经常翻账本告诉孩子家里的钱是怎么花的，以帮助孩子了解如何掌管家庭的财政。
金钱教育不仅仅是一种理财教育，在很大程度上，它是一种人格和品格的教育。
犹太人对孩子的培养重视长线投资，不担心孩子今天去练摊就代表一辈子是摆摊，而这些摆摊的经历，会让孩子们品尝生活真实的味道，寻找到人生的坐标和榜样，而激发他们树立人生理想的强大愿望。
当一个孩子，从小耳濡目染的和金钱打交道，了解怎么样通过自己的努力和劳动去赚钱。
那么，相比于和他同龄人没有这方面耳濡目染的教育，他们在太多时候都能够抢占先机。
别人还没有看到的机会他们已经看到了，别人没有想到的，他们已经想到。
所以，他们能够在比较年轻的时候就成为富豪，能够让家族的财富世代相传，和整个犹太的教育息息相关！
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慕珂：
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