如今在语文的学习之中，古诗词也成为孩子们学习语文的一大难点，其实学习古诗词的孩子们，出现了严重的两极分化。有的孩子对于古诗词赏析可谓是得心应手，而有的孩子即使怎样去学习也无法入门。其实，这两者的区别就在于学习的兴趣，如何激发学生学习古诗词的兴趣，是学生能否热爱古诗词的关键。
因此，只有让孩子们养成一个良好的学习古诗的自觉习惯，他们才能从心里真正的爱上我国的古典文化，真正的想要去探究和剖析。具体怎么做，请跟青云阅读宝典一起来看看吧：
一、可以借画吟诗，培养学生赏析诗词的能力。
王维的《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流。”，就用短短的几个字，勾勒出了一幅幽静自然的山水画。明亮的月光透过松树的枝叶，洋洋洒洒的照在林间，而清澈的泉水在石头上静静地流淌。
当我们用这样一幅夜间的松林图来加深孩子的记忆时，他们就不由自主的会沉浸于画的意境中。从真真切切能看到的画作里，感受诗句中的描写，这样的记忆和赏析都会唤起孩子最大的兴趣，也能更好的展现古诗词的独特魅力。
二、借助音乐的力量，从听觉上感受诗意。
无论是家长还是老师，都可以在孩子学习诗歌的过程中，借助音乐来调动孩子的情感，烘托和渲染起诗歌所要表达的内容和思想感情，创造出一种直达孩子心脾的音乐力量。我们在日常生活中也往往会发现这样的现象，很多古诗词都会搭配者相对应的乐曲来进行朗诵。或是轻柔的音乐，或是沉重的音乐，都分别表达了不同诗作的感情和意境。
在音乐中去感受诗里的人物和景象，能够更好的搭载着音乐的桥梁去达到共情的目的，不仅能够让孩子记忆深刻的去理解诗词里所表达的情感，而且能够更好的感知诗里的各种形象。
如杜甫的《春夜喜雨》，就可以搭配着一些轻音乐或者是钢琴声，用比较轻柔的音调来表现这首作品的情景，衬托出诗中静谧而且大自然和谐共处的氛围。而且从轻柔欢快的音乐中，往往也能更好的去理解作者的情感，那种带着欣喜惬意的心情。学生往往能够更好的去体会到。
三、用朗读感悟古诗词的意境。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话说的就是对于古诗词，一定要多多的进行朗诵。
古诗词本来就具有很严格的韵律，不仅读起来朗朗上口，并且节奏感很强，朗读起来更加能够体会到诗词想要表达的感情。虽然读诗词每个人都会，但是并不是把古诗词一字一句的读出来就可以了，一定要注意朗读的方法，这样才能更好的去理解作者的诗情。
(1) 朗读诗词时，一定要将诗词的停顿把握好。抑扬顿挫的读法才能感受到古诗的韵律，尤其是绝句和律诗都有着比较规范的韵脚，跟着它格律的节奏来进行朗读，才能更好的去理解古诗词的语言美。
(2) 古诗词一定不要去死记硬背，而是要多多的去朗读，体会作者在作诗作词时的心情。带着自己的思想感情去品味这首古诗，多多的朗读几遍感悟诗词的语言协调美。这样就会自然的熟读成诵，同时也能更好的去理解古诗想要表达的情感。
四、赏析诗词一定要“品味”，细品出自己的感悟。
很多学生虽然学会了去赏析一首古诗，并且可以去背诵很多古诗，但是却无法做到从心里去真正的品味这首古诗。学会吟诵一首古诗，或许能够加深对于诗的理解。但是想要真正的去把握作者的心情和情感，那么品味就一定是少不了的。有时对于古诗词的理解，以及对诗词语言精妙之处，都是要由自己的思想和情感品味出来的。正如贾岛的“推敲”一样，古诗文可谓是字字珠玑，每个字都可以单独拿出来推敲一番，作为整首诗的“诗眼”。
如名句“感时花溅泪”，里面的“时”字不仅指的是时间，还指时局、时势的动乱，一个字就全面的概括了这首诗创作时候的背景，以这样的背景带着感情去品味，才能体会到作者的真情实感。这“泪”也不是一般的泪水，而是生离死别的泪，也是家国破败的泪。
小结：因此，对于古诗文的赏析一定不能停留在某字某句的注释上，那些都是非常浅层的东西。要细细的去品诗句里每个字每个词背后的深层次含义，这也就是古诗词赏析的真正目的。
很多诗词的创作背景，其实都是源于真实的生活，在学习每一首古诗词的时候，学生们都应该还原当时的生活状况。去看看历史上的背景中到底发生了什么事，在联系诗里所描写的情境，自然而然的就能触摸到作者想要表达的情感。对于古诗词赏析的学习，不能是干巴巴的学习和记忆。这更像是美育里的“化育”一样，要在潜移默化中让孩子得到古诗文的熏陶，懂得怎样去欣赏古诗词里的美，去体味古诗词里的意境和情感。
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