【课 型】新授课
【课 时】一课时
【教材分析】
本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来.本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础.本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课.但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性.
课程标准对本节的要求是：“通过实验，了解电流周围存在磁场.探究并了解通电螺线管外部磁场的方向.”在本节课的学习中，不仅要了解通电螺线管外部磁场的方向，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法，使学生经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、交流评估等学习活动，体验科学探究的全过程和方法，这对学生以后的探究学习活动可以起到很好的借鉴作用.
【学情分析】
九年级学生的心智较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步.但是学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初一初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动.
【教学目标】
1．知识和技能：
（1）知道电与磁有密切的关系，电流周围存在磁场。
（2）知道通电螺线管对外相当于条形磁铁。
（3）会用安培定则确定螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
（4）了解电磁铁的主要构造及作用。
2．过程和方法：
（1）观察和体验通电导体和磁体之间的相互作用。
（2）初步了解电和磁之间有某种联系。通过实验操作，学会科学探究。
（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3．情感、态度、价值观：
（1）通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然奥秘。
【教学重点】
奥斯特实验；通电螺线管的磁场
【教学难点】
用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。（学生还是第一次接触三维空间方向关系）
【教学器材】
干电池、导线、小磁针、螺线管、铁屑、开关、多媒体。
【教学过程】
一、新课教学
（一）磁与电的联系
多媒体展示生活中的几种电器设备，它们均用到了磁性，但是它们的磁性都离不开电，电和磁有密切的关系，本章和下一章我们将学习和探究他们之间的关系，了解一些电器的工作原理。
（二）奥斯特实验
师：科学家们一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。现在我们亲自动手重做这个实验。
实验：教师将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，让同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
问：观察到什么现象？
生：观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
师：通过这个现象可以得出什么结论呢？
讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
师：以上实验现象是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验表明，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场。
师：改变电流方向再观察小磁针N极的指向有什么变化？
生：观察实验现象，分析得出结论：电流磁场的方向与电流的方向有关。
师：指出奥斯特实验的物理意义在于，揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的，而是有密切联系的，这一发现激发了各国科学家探索电磁本质的热情，有力推动了电磁学的深入研究。
（三）通电螺线管的磁场
1. 创设情景，提出问题
实验发现，我们将一根导线通入电流产生的磁场是很弱的，人们将导线绕成螺线管，通入电流，能产生磁场吗？
2．设计实验方案，进行实验，收集证据．
师：将一根漆包线绕在圆筒上，制成螺线管，给它通电，它周围也会有磁场存在吗？记录螺线管中的电流方向与螺线管的磁场方向．
生：制作螺线管并接入电路中，闭合开关，观察通电螺线管两端对小磁针的作用。
结论：通电螺线管周围存在磁场．
师：改变电流方向，观察小磁针的指向相同吗？记录螺线管中的电流方向与螺线管的磁场方向．
生：通电螺线管周围的磁场方向与电流的方向有关．
3.分析论证
师：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清判定方法．
学生展示：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
师：多媒体展示练习．
生：熟悉判断方法．
师：指出这些规定不过是人为的，便于人们判断和记忆。
演示实验：通电螺线管磁场分布．
生：观察玻璃板面铁屑分布情况，对比条形磁铁周围磁感线的分布情况讨论与条形磁体的磁场分布情况比较．
学生总结：通电螺线管周围铁屑分布状态与条形磁铁周围铁屑分布状态相似，因此，其周围的磁场与条形磁铁周围的磁场相似．
通电螺线管的外部磁场相当于条形磁铁的磁场，其内部也存在磁场。在螺线管外部，磁感线从北极出发指向南极，在螺线管内部，磁感线由南极指向北极．
二、课堂小结
1.本节课，我们学到了哪些知识？
2.这些知识是怎样得到的?
3.回顾获取知识的过程，你有什么体会？
三、自我评价
【自我评价】
1．萌萌利用如图1所示装置研究电和磁的关系请仔细观察图中的装置、操作及现象，然后归纳得出初步结论
（1）比较①②两图可知：
（2）比较②③两图可知：
．
2．判断通电螺线管磁极的方法是：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中的 方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的 极．
3．根据图2中所示的磁针所指方向在图中标出电源的正负极．
4．将绝缘导线绕在铁棒上接入电路，则铁棒能吸引铁钉，这种现象的完整解释是（ ）
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B．铁棒原来有磁性
C．铁棒被磁化后才具有磁性
D通电螺线管的磁场和被磁化的铁棒的磁场的共同作用的结果
5．1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起到会科学家的兴趣.如图3所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，请你想一想会发生的现象（ ）
A．通电螺线管仍保持原位置静止
B．通电螺线管转动，直至A指向南，B指向北
C．通电螺线管转动，直至A指向北，B指向南
6．图4所示各图中，条形磁铁与通电螺线管互相吸引的是（ ）
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【板书设计】
第二节 电流的磁场
一、奥斯特实验
通电导体周围存在磁场．
电流的磁场方向跟电流的方向有关．
二、通电螺线管的磁场
外部磁场与条形磁体的相似
磁场方向与电流方向有关，判断：右手
【教学反思】
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