比较 | 行为主义 | 认知主义 | 建构主义 | 人本主义 |
学习的 本质 | 学习的实质是通过学习形成某种行为上的变化 | 学习的实质是引起学习者认知结构上的变化 | 学习的实质是学习者主动建构自己对周遭事物认知结构的过程 | 学习的实质是促进学习者的个人发展与成长 |
学习的 过程 | 学习是S-R联结的形成过程 | 学习是将外在事物的关系内化为学习者的认知结构 | 世界是客观存在的,但对世界的理解和赋予意义是学习者个人根据自己的经验来建构的 | 学习是人的自我实现,是个人自主发起的活动 |
教学应用侧重点 | 在教学上强调行为的塑造和矫正 | 在教学上注重材料的组织和教学控制,追求共同学习目标 | 在教学上注重教学情境的构建及学生的不同知识经验和学习需要 | 在教学上注重学习者的自主性和主动性 |
教学过程中的控制因素 | 外部环境对学习过程起控制作用 强调客观因素 | 外部环境及学习者个人原有认知结构一起影响学习过程,但更强调外部环境的影响 偏重于强调客观因素 | 外部环境及学习者个人原有认知结构一起影响学习过程,但更强调个体原有认知结构及经验的影响 偏重于强调主观因素 | 个体的自身需要及情感、个性等决定学习过程 强调主观因素 |
教学应用策略 | 程序教学 | 先行组织者 九段教学法 六步三段法 | 随机通达教学 支架式教学 抛锚式教学 | 自由学习 |
教师 角色 | 教学的控制者 | 教学的组织者,知识传授者、灌输者 | 学习的引导者、帮助者 | 学习的服务者 |
学生 角色 | 知识的被动接受者 | 知识的接受者(主动或被动) | 知识的探索者、发现者 | 学习的主导者 |
联系客服