李淑娟，别名娟子。中国艺术研究院中国书法院研究生班毕业。现为中国书法家协会会员、甘肃省书法家协会理事、兰州市书法家协会副主席、兰州市城关区书协主席，甘肃省书协女书家委员会副主任，民盟中央美术院甘肃分院副秘书长，民盟省直委员会文艺支部宣传委员。获兰亭书法报“当代十大女性书法家”提名，甘肃省委组织部宣传部授予甘肃省中青年“德艺双馨”文艺工作者，曾为《甘肃书法》编辑、甘肃书法院院聘书法家、甘肃省书法教育研究会理事、甘肃省少儿书法学会副秘书长等。
作品入展中国书协主办的第四届、第五届全国妇女书法篆刻展，全国张芝奖书法大展，首届西部书法篆刻展等，书法作品获奖：“鼎元杯”全国电视书法大奖赛一等奖，全国首届新闻届书画大展三等奖，首届“文化墨旅”中国名家书画邀请赛二等奖，甘肃省电视书法大奖赛银奖，甘肃省第二届“张芝奖”书法篆刻大展三等奖，甘肃省首届、二届临帖展优秀奖，甘肃省三届妇女书法展获奖，甘肃省第四届少儿书法展教师组三等奖，甘肃省“长庆杯”职工书画大展三等奖，兰州市第二届文艺创作奖二等奖，兰州市政府最高奖第六届金城文艺奖三等奖等。并多次在全国展获奖入展。有多幅作品被碑刻或被纪念馆、博物馆收藏。
作品欣赏
《兰亭序》
用文化扬起书画教育的风帆
文 / 李淑娟
书法的美一直是与生命相通的。
对一个痴迷于书法的人而言，这种抽象的美早已契合了精神。
书写汉字，书法的线条和墨色本身就是情感意象的表达。不错，书法随着汉字的产生而发展，经过先秦两汉的孕育，魏晋南北朝的发端，隋唐五代的成熟，宋元明清的守成和中兴，最终汇成了一条浩浩汤汤的文化长河。这是一条体现碑帖思想相融的合流，穿古抵今，飞流跌宕，气象万千。大风起兮云飞扬。在此期间，一大批胸怀远志的文人墨客起航劲发，用博大精深的文化扬起了书法猎猎向天的风帆。
《独立寒秋》
中国文字和书体由繁到简的演变，呈现的是中国历史的悠久，彰显的是中国文化的厚重。凝视那些刻在甲骨上，铸在青铜器上，镌在石鼓上、悬崖上、墓碑上，书写在竹简上、丝帛上、宣纸上的文字，就能触摸到历史的痕迹，感知到不同时期灿烂的文化。透过这些漫漶的字迹，都能解读出文字背后承载的动人故事。这与其说是书法由篆隶楷行草的完善演变史，不如说是文化递进的发展史。
《四条屏1》
书法教育是细雨润物的过程。就书法呈现的艺术来说，字体形状从长到扁、从扁到方，线条从连到断、从圆到方等都是书法释放的文化内涵。这些黑白相间的块状符号承载着中华文明的辉煌。然而，当今课堂里的书法教育只停留在描红阶段，只是拿出几本颜真卿、柳公权、欧阳询的字帖，并言辞诚恳地告诉学生们，这就是中国书法。这是一叶障目的表达。所以，单调的授课方式和专业老师的匮乏是制约书法教育的首要因素。
《四条屏2》
孩子们对未知事物充满着渴望和好奇。传道授业解惑，从我们教书法的经验来看，授之以鱼，不如授之以渔。要培养孩子们对书法的兴趣，就需为他们构建一座知识大厦。也就是说，用文化这把钥匙打开他们智慧的心窗，就能给他们营造一个丰富多彩的书法世界。唯有这样，学生的眼界才能开阔，见识才能渊博。带着如此的禀赋，他们一旦接触到从未见过的经典碑帖，就能从内心里感受到书法的美妙。可当下，书法教育重在技的训练，却忽略了道的提升。这不得不说是一种缺憾。要知道，在高科技蓬勃发展的今天，书法的技是可以复制和粘贴的，但道是永远无法刻录的。这是书法潜在的魅力，更是文化显现的张力。
《四条屏3》
汉字书写的完成需要毛笔，这一独特的书写工具是中国文化里独有的。蔡邕说：“唯笔软而奇怪生焉”，有了毛笔的性能，才有了书法的书写方式。刘熙载《书概》说：“凡书之所有传者，必以笔法之奇，不以托体之古也。”可见，书写方式即笔法的重要性。赏析古人眼里的笔法，王羲之的老师卫夫人就是代表。她在《笔阵图》中对点表述为“如高峰坠石”，让人能想象一块石头掉下来的形状、重量、体积、速度；对横形容为“如千里阵云”，横是点的积聚，中段不应一掠而过，要有起伏，尽量舒展，有绵延不尽之势，让人懂了处世要有开阔的胸襟。对竖概括为“如万岁枯藤”，竖要苍劲雄秀，运笔艰涩，有物阻拒，竭力与争，表达了做一件事要有强韧的坚持。不难发现，古人通过对书法笔画的解读，完成了感知世界一切现象的能力，这才是书法教育真正的意义。
《四条屏4》
书法是中国特有的艺术，也是蕴含中国传统文化最深的艺术。书法是呼吸，是养生，是身体的运动，是性情的表达，是做人处世的探讨，是安定保佑的力量，是生活现实里的记忆，是回到自己初心的感动。文化的载体本身有长久记忆的基因，东方文人在砚台上看一滴水漫洇，仿佛洪荒里的石头有了滋润，重新复活；笔筒里伸出的一支笔，是山林溪涧边万杆修竹的遗留；而笔管里的毫毛，是曾经血肉之躯的动物身体的遗存，可以说，留在宣纸上的墨痕以五色蕴渗，处处都是生命的痕迹。正因如此，一代文豪苏轼在《论书》中直言：“书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不成为书也。”书法是抽象的艺术，就体现在书法包容了天地万物，是人性情的表达，是人修身的诉求。
《小楷1》
书法教育应承载文化的功能。书法教育必须根植于书法的本质内涵进行。时下，越来越多的人钟爱书法。书法在普及。书法是舞蹈，是音乐，是心灵的节奏。这就需要众多的专家和教育工作者不遗余力地引导和坚持，避免教条和僵化，从书道上提高全民的审美水平，把书法优秀的文化内涵呈现和展示给大家，让更多的人们慢慢理解和懂得：书法也是文化传播的使者！
《斗方1》
《斗方3》
《团扇》
《明月几时有》
《陋室铭》
《扇面1》
《扇面2》
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