何二元：语文是什么？

    “语文”是什么？叶圣陶先生早在1949年就说过，“语文”是“语言文字”，口头为语，笔下为文，合成一词，就称“语文”。

然而，由于汉语是单音节语素占优势，凡双音节以上词语几乎都可拆分到字，于是叶老始作俑者在先，众人东施效颦在后，“语文”一词便引发了无尽的拆字热情，有的说语文是“语言文学”，有的说是“语言文章”，有的说语文是“语言文化”，有的说是“语言人文”，形成了“一语N文”的混乱局面。

说语文是“语言文学”的，忽视了这样一个事实：天下文章一分为二，一为实用文，一为艺术文（文学），语文教学就是用实用文学习母语规范，用艺术文学习母语变通（艺术）。显然，把语文仅仅说成“语言文学”是不完整的。

那么，“语言文章”应该可以吧？因为文章就包括了文学和非文学作品，叶老也曾一度动摇：要不要把语文定义改成“语言文章”？后来加了一条说明，说假如“文字”不仅理解为一个个的字，还包括成篇的书面语，那么还是“语言文字”比较准确。是的，假如把诗歌、戏剧、教科书等也都说成是“文章”，的确不太适合。

说语文是“语言文化”，一度非常时髦，文化热中，文化是个筐，什么都能装，文化热后，语文又接过了这个筐，于是乎，语文课上什么都讲，就是不讲语文。

如今最时髦的就是“语言人文”了，说语文是工具性与人文性的统一。那么，科学性要不要了呢？科学性才是和人文性统一的一对儿吧？

又有引进西方语言学高深理论的，说语文应该是“言语”不应该是“语言”——这是批评叶老的。但是，即使西方语言学理论，语言也是包括了“语言”和“言语”两方面的，谁说叶老的“语言”里面就没有“言语”呢？把“口头语言”作为语文的重要内容，不就是对“言语”的重视吗？

这些事情中小学语文界争论了几十年，至今没有结果。

如今，大学语文又接着争，这次事情有了转机。马克思说：“人体解剖对于猴体解剖是一把钥匙。反过来说，低等动物身上表露的高等动物的征兆，只有在高等动物本身已被认识之后才能理解。”中小学语文争论不清的事情，大学语文研究中可能得到解决。

为什么呢？因为中小学的语文课，确实是非常综合性的，不但是文学，就是文化、人文，乃至政治思品，都是应该承担的义务，所以在这个阶段争论语文课的性质，争不清。高等教育阶段就不同了，大学分科日细，大学语文再想包打天下，只能把自己的地盘也丢掉。你说“语言文学”吗？中文系可以开出许多文学鉴赏课，唐诗鉴赏，宋词鉴赏，《红楼梦》鉴赏，哪一门课不比你大学语文专业？你说是“语言文化”吗？又有“中国文化概论”，各种文化专题讲座，哪一个不比你正宗？你说是“语言人文”吗，马列、毛概、邓论，中西方哲学，难道让它们“边缘”，你来主流？于是逼着大学语文寻找自己的位置，最后发现，唯有在母语教育领域，大学语文可以找到自己的家园。大学语文是“母语高等教育”，也就是高等教育阶段的语言文字学习（与中小学语文有学习层次上的不同，这是另一个课题研究的内容），在这个领域里，当然也有别的一些课程，但是大学语文绝对处于核心地位，是一门核心基础课。

这样，我们就又回到了叶老等语文前辈设定的起点：语文是“语言文字”课，包括口头语言和书面语言，细分为“听说读写”。文学、文化、人文，当然也要的，那是教学的“凭借”，凭借了这些“例子”，来训练“听说读写”的能力。

这就是语文。