酷炫！国外大学教室刮起“整容”新风潮！

随着教学理念的升级和转换，学生和老师的关系也渐渐从老师主动讲授、学生被动反应变成了教师点拨启发、学生主动学习。其中，教室这一教学载体的改进起到了很大的促进作用。那么，你是否想知道教室是怎样在无形中施展出魔法的呢？一起来看看国外这些大学的独特设计吧！

亚利桑那州立大学

亚利桑那州立大学的生命科学院打造了全新的主动学习教室，能够容纳96名学生，每6名学生围坐一张圆桌，每两人共用一台23英寸屏幕的电脑，学生电脑屏幕可以连接教室大屏幕，最多同时显示4个屏幕。这一设计主要是为了鼓励学生间实时共享信息和鼓励团队合作。

莱斯大学

由美国莱斯大学支持的Open Stax设计的新型u-learning教室。教室最出众之处在于形状独特的书桌。螺旋桨形状的书桌缩小了学生间的物理距离，自然地加强学生之间的联系，让他们拥有各自空间的同时，能够更好地协作学习。

密西根大学罗斯商学院

密西根大学罗斯商学院的教室配备了五张五人座桌椅。由于合作式学习往往采用围坐的形式，总有人背对屏幕，教室设置了多个触摸式屏幕，确保每一位学生都能看清屏幕内容。教室还配备了音频视频系统、智能讲台等新科技。

北达科他大学

位于美国北达科他大学O'Kelly 楼61号的主动学习教室于2012年秋季投入使用。这间教室中设有20张圆桌，每桌可坐9个人，即可以容纳180名学生同时使用。主动学习教室可以用于开展基于小组形式开展的、以调查和创造性解决问题的活动，将将通常大型的、讲座形式的课程改变为小型的研讨课。

北卡罗莱纳教堂山分校

北卡罗莱纳教堂山分校的互动教室Greenlaw 101于2015年秋季学期试运行。它在设计中融合了目前高校互动教室创建中比较流行的做法：可360度旋转并带有固定桌板的椅子，便于教室实现在讲座、课堂讨论、小组活动间的自由切换。通过移动椅子也为教师开辟出专门的过道空间。学生分组围坐成圆形或方形的一圈，可以实现协作学习。同时，这也能促进小团体的形成，鼓励课堂讨论时学生与学生、学生与教师间的眼神接触。

俄勒冈州立大学

俄勒冈州立大学的LInC100教室又名舞台教室，2015年秋季投入使用，可容纳600人。相比传统的讲厅，它看起来更像TED的演讲会场，舞台在正中央被座位环绕，大型屏幕则环绕整间教室，让每位学生都能看得清楚。讲课的教授站在中央舞台上带着耳机、麦克风，像是正在开演唱会的流行歌手。这间特别的教室有个特别的昵称——“菲尔·唐纳修教室”，因为LInC100的设计有一部分是从《菲尔·唐纳修秀》这个以观众为背景的圆桌论坛型谈话节目中吸取的灵感。

温莎大学

温莎大学的新型分层学习型教室是为促进工程学专业学生的创造力和创新精神而建。工程学科强调团队协作，因此该教室以可坐四至六人的方桌环形围成四圈，不同于传统教室的剧场型风格，其设计目的正是在于提高学生的小组合作能力，帮助他们为未来的工程类工作做好准备。教室结合了现场传感器，可测量室内的空气质量、照明、供暖和冷气系统。

雷克兰社区学院

雷克兰社区学院，霍尔顿大学中心

霍尔顿大学中心的学习实验室是主动学习教室的最佳例子。三块互动投影白板安装在教室内适当的位置，学生能够使用互动式大屏幕和笔记本电脑来共享自己的成果。教师可以在教室的任意位置为全体学生或者小组学生展示内容。直接视线配置为学生与学生之间互动、学生与老师之间互动以及学生与内容之间的互动创造了良好的环境。

蒙大拿州立大学

蒙大拿州立大学每间TEAL教室均有五张圆桌并配备相应技术设备。该设计方式支持新型教学方法，鼓励学生相互学习并采用合作的办法解决问题。而教师则扮演诱导者的角色，在各个桌子间来回走动。教室内每面墙都安装有LCD屏幕，可以随时关注某以小组的作业或是教师讲桌上的主机。

宾夕法尼亚州立大学

宾夕法尼亚州立大学的克劳斯创新工作室学习空间与学习实验室于2012年3月12日面向师生开发。该学习空间包括4个四人私人小组空间，8个私人小组空间，一个员工会议空间以及多个个人工作区域。这些空间都是依照小组工作和学习理念而建。在该学习空间学生可自带学习设备。教师和学生均可将他们携带的学习设备与大型显示器相连。