作者简介：孙博文老师从2001年开始从事科学研究，是国内最早建立人胚胎干细胞系的一批技术骨干之一，对人着床前胚胎和胚胎干细胞具有丰富的研究经验。孙老师在英国剑桥大学攻读博士期间，参与了小鼠外胚层干细胞的建系工作，掌握了小鼠诱导多能干细胞技术。孙老师完成了一项国家自然科学基金，目前在研一项上海市自然科学基金，带两名硕士研究生。目前孙博文老师从事肿瘤生物学研究，特别是关于肿瘤耐药、转移机制的研究。孙老师对教学热情高，正在开发一种基于实时课堂教学数据的问题导向教学法，将充分利用蓝墨云班课软件和其他信息化教学方法，提升教学质量。
孙博文老师周四课堂直播视频
一个研究者开始撰写论文，就意味着研究工作接近尾声了。研究者下笔的时候，还是会感到困难重重，甚至比研究开题还要艰难。其中的原因是还没有深刻把握教研论文写作的要求和思路，还没有熟练掌握写作技巧。
要学会教研论文的写作，可以用一句话概括，就是多做多看多写。“多做”是指要勤于做教学研究，这是写好论文的前提。“多看”说的是要研读大量相关文献，做到对研究问题的理论背景和现状胸有成竹。“多写”就是要大量练习教研论文的写作，从写作实践中学会写作，这是提高写作水平的关键手段。
高水平教育研究论文的四个特点
一篇好的教研论文，具备以下四个特点：必要性、创新性、科学性、推广性。
教研论文的必要性，指的是研究是否具有理论意义和现实意义。举例来说，教育部提出要建设“金课”。“金课”的特征是高阶性、创新性和挑战度，但每门课程有自己的内在规律，如何把“金课”的特征与教师讲授的课程紧密结合在一起，就是一个非常重要且有现实意义的问题。如果我们建设了多门“金课”，就能把这些经验上升为理论，把“金课”的定义、特点、标准、应用等内容形成体系，最终再次指导实践。
教研论文的创新性，是教研论文四个特点中最重要的一个。学术论文的价值和生命力就在于创新。要做到研究的创新，其实也不是天马行空，还是有迹可循的。最重要的创新，是研究问题的创新。例如当下一个具有时代特点的风口是教育大数据，关于教育大数据的研究，就可以具备较高的创新性。
教研论文的科学性，是指用科学的方法做教学研究。常用的研究方法有实验研究、质性研究、调查研究和行动研究。要根据研究问题的目的和特点来选择研究方法，教研论文的科学性就体现在研究方法的科学性和严谨性上。
教研论文的推广性，说的是论文结论的意义是否重要。一篇论文，是否有推广价值，取决于是否具有指导实践或改进理论的意义。例如有研究者分析了一段时间内我国教育经费的拨款情况，发现无论是总额还是占GDP的比例，都低于发达国家，因此提出要尽快增加教育经费的建议，这篇论文对于教育改革的价值是毋庸置疑的。
教育研究论文三要素
任何一篇教育研究论文，都必须具备研究问题、研究方法、研究结论三个要素。缺少其中任何一个要素，就不是一篇论文。在有些论文中，没有鲜明的提出研究问题，就是由于缺乏论文三要素的基本理念。在三要素中，最重要的是研究方法，这是窜起研究问题和研究结论的桥梁，没有科学的研究方法，任何结论都是站不住脚的。研究问题是论文的出发点，通过研究方法获得充分和必要的材料是保障，对材料进行归纳和分析是核心，根据分析结果总结出研究结论是落脚点，几个环节环环相扣，后者以前者为前提，前者规范后者的走向。
教育研究论文的写作思路
很多作者在写论文时，遇到的一个难题就是不知道如何理清写作思路。研究刚做完，脑袋里装了很多材料、数据、问题，材料相互交织，想法一个接一个，但如何将其有机地组合成一篇高水平的论文，却没了方法。
一项教育研究从立项到完成论文，一般需要经过研究确立研究主题、搜集相关信息、整理和分析材料、归纳研究结论等环节。也就是说，教育研究的思路是一种问题解决的思路。尽管论文的构思过程必须以教育研究为基础，但其过程并不是问题解决的思路。写作教研论文的思路可以理解为问题解决思路的逆过程。它要求结论统帅文章，文章的写作内容根据研究结论的需要进行取舍。论文写作者在开始写作的时候已经明确了研究结论，是根据结论来考虑写作的。
所以，在构思教育研究论文时，要注意以下几点。
第一，内容要围绕研究结论展开。有的研究者不熟悉学术论文的写作思路，简单地根据研究思路来考虑文章的结构和内容，写出来的论文经常堆砌材料、结构散乱、逻辑不严密。掌握了教研论文的写作逻辑，就能有效避免这些问题。
第二，根据主题构思论文。通常情况下，一篇论文只有一个主题，不能有多个主题。严格地将，在论文写作阶段，作者已经不能再去选择文章的主题，这时只能依据研究主题，构思文章的结构。文章的写作顺序可以依据解决问题的思路展开，对结构和内容的谋篇布局则主要根据论文的结论。
第三，对研究材料进行正确的取舍。受篇幅限制，学术论文的容量是有限的，在学术论文的写作中，如果将教育研究所掌握的材料都反映出来的话，很多时候效果不一定是积极的。在论文写作中，需要对材料与研究主题的关系进行研究，以充分、必要为原则，选择权威的、独有的研究材料支撑研究结论。在不削弱论文整体说服力的前提下，还要考虑论文各部分内容的平衡，使论文结构具有和谐之美。
第四，研究论文应该观点鲜明、结构合理、逻辑严密。论文的主题经过研究后得出了结论，结论便成为观点。有观点，甚至是具有创新性的观点，是一篇高水平论文的主要特点。
教育研究论文的修改
好的研究论文，必须经过反复修改。学术论文的修改要付出很大的努力，好不容易写出了初稿，马上要对其进行修改，这种“自我批评”是一件很难受的事情。但修改论文是一个客观要求。掌握论文修改的方法，有助于提高对论文修改意义的认识，而且会使修改工作富有成效，达到提高论文质量的根本目的。
论文修改一般可以从以下几个方面考虑。
第一，论点的修改。论文的修改需要关注论点，要对论点做进一步的加工、提炼，使其更准确、更易于理解。还要对论点的逻辑进行推敲，看其是否符合研究结论。
第二，研究材料的修改。论文的结论是通过研究材料来支撑的。因此，要选择最能支持结论的材料。在修改过程中，要再次确认、精选相关材料，使用最恰当的材料，增加论文的说服力。
第三，结构的修改。要考虑结构是否布局合理，逻辑展开是否严谨，各部分详略是否得当。如果有结构问题，可通过对论文结构的重排，使论文更加紧凑，整篇文章的形式上就更富美感。
第四，语言的修改。对论文中可有可无的语言、对言不表意的文字进行调整，对过于冗长的表达进行压缩，对平实的语言进行修饰润色，是语言修改的主要内容。语言的修改是一项精细的工作，要有耐心，还要细心。论文的语言是要经过锤炼的，高质量论文的写作者也是驾驭语言的高手。
蓝墨云班课是基于移动终端的教学软件。从这款软件的网上班课数据中，可以分析学生的小测验成绩、出勤率、课堂表现等内容。这些数据都是教研论文写作的宝贵资料。特别可以引起注意的是，在云班课网上平台中，每个班课都有一个数据导出功能，可以把学生在班课中查阅资源、参与活动和签到等汇总数据和明细数据一一导出。这些数据就是教研论文的写作材料。
如果从教研问题着手，我们可以根据这些数据提出一些重要的问题。例如，依据学习效果评价理论，对学生的评价可以分为总结性评价和过程性评价，特别要强调的是过程性评价。由于云班课经验值充分反应了学生学习的过程性数据，包括是否查阅学习资源、课堂表现、小测验成绩等等，因此可以把经验值作为反应学生过程性学习效果的一个重要指标。而过程性学习是否可以预测期末理论考试的成绩，就是一个重要的教研问题。如果过程性指标与期末理论考试成绩呈现出明显的正相关，就提示云班课经验值可能具有预测期末考试成绩的功能。至此，我们就得到了研究问题和与其对应的研究假设。结合学生云班课经验值和期末理论考试分数，做一个统计学上的相关性分析，就能得出关于经验值是否可能预测期末考试成绩的结论。蓝墨云班课网上平台能导出的数据很多，研究者需要熟悉这些数据背后的教育理论，并依据教育理论或实践中出现的问题，提出教研问题。在教研问题的基础上，收集相关数据，结合问卷调查，就能写出一篇高质量的教研论文。
总体来说，教研论文的写作是一项需要长期磨练的工作，写作能力需要在研究和写作中提高。不断研究，不断写作，不断修改，反复思考，才能总结经验教训，写出高质量的论文。研究论文是有生命的，它的生命就在于是否能追求真理，是否具有创新性。
联系客服
