活动回顾
为进一步加强“课程思政”教师队伍建设、引导教师把思想政治工作贯穿教育教学全过程、帮助高校教师学会课程思政的教学设计，12月18、19日，教务处、教师发展与教育评估中心特邀上海中医药大学张智强教授开展课程思政培训，主题包括《推进课程思政建设的问题及实施路径》、《课程思政教学方案设计实操工作坊》。
主讲人
张智强教授
原上海市教育委员会思想政治教育特聘专家
原上海中医药大学课程思政指导委员会主任
上海中医药大学原党委书记
第一部分 理论讲授
推进课程思政建设的问题及实施路径
张教授与大家探讨了以下三方面内容：
（一）可行性、有效性
从2014年到2017年，上海中医药大学共设立了100门校级重点建设课程，试点效果良好，与全国高校思想政治工作会议精神高度吻合。
张教授从这些课程建设的经验出发，通过九个课程案例中学生在认识和行为上的积极变化来探讨课程思政建设的可行性、有效性。
（二）实施路径和方法
1.如何理解专业教学中的“思政”
2.突出问题导向、在落细落小落实上下功夫：
培育和践行社会主义核心价值观，教育切入口要小，从细小处入手， 以小见大。切忌产生新的“两张皮”。
思想政治教育的切入点：一是结合学生关注的社会热点问题，从专业的角度阐明道理，提升学生的价值判断和理性思维；二是从被学生忽视的重要问题入手，通过专业解读其价值和意义；三是根据职业岗位要求。
3. 如何发掘思想政治教育元素
中央和教育部文件中提出的“思想政治教育资源” 或“元素”是指专业知识中可用于解决学生思想问题的相关内容，要求通过讲授专业知识来说明做人做事的道理。要注意挖掘专业知识体系本身所蕴含的德育内容。
4.坚持融入性原则
价值观教育应该既采用显性教育，也运用隐性教育。通过显性教育与隐性教育的结合，构建课堂思想政治教育的话语体系，采用潜移默化、 润物无声的方法融入德育教育。
把思想政治教育有效融入专业教学，并不改变专业教学的性质，而是在专业教学中注意挖掘专业知识体系本身所蕴含的思想政治教育元素，有效融入专业教学，提升学生的专业认同度、职业精神和社会责任感，激发学生的内生学习动力，提高专业教学质量。
教师可以与思政课教师、思想政治教育专家探讨课程思政的内容和切入点；建议先在1-2个思想政治教育问题上做深、做出成效，再去探索“融入课堂教学各环节”；当前要克服两种极端，一是找不到课程思政内容，二是到处都是。
5. 如何设计“课程思政”方案
包括：发现问题，形成教学目标（现实、具体）→发掘专业知识中的思政元素→研究思政元素融入方法，形成教学策略→将思政元素和教学策略应用于相关章节，落实于教学过程→完成教学成效评价
6. 聚焦思想政治教育的核心问题
人都是在为团队和社会发展作出应有贡献的过程中发展和成长起来的，我们要帮助学生解决好个人与团队、与社会的关系问题，即理解人的成长规律问题。
7.“课程思政”的成效评价
“课程思政”教学改革的成效既可体现在教材、多媒体课件、教学基地建设等，但最主要的是体现在学生思想和行为的积极改变上，体现在思想政治教育对专业学习的促进上。
可通过问卷调查、作业反馈、学业成绩、过程性评价、评教、教学竞赛等方面体现成效。
此外，课程思政的载体是课程，实施主体是教师，教师是实施课程思政关键。推进课程思政工作， 功夫要花在教师育德意识和育德能力的提升上。
（三） 初心、要求、意义
任何一种教育观都蕴含着对“人”的价值的基本看法，区别在于培养什么样的人。所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当做思想政治理论课的事，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田。
第二部分
课程思政教学方案设计实操工作坊
第二天的工作坊中，首先由我校10位教师汇报其课程思政项目，张教授一一进行点评并提出建议。
然后，张教授从课程思政教学的基本要点及逻辑关系，申报课程思政教学项目的注意事项，教学策略与教学方法的运用和如何客观评价课程思政成效四个方面展开探讨。
工作坊的最后，张教授建议：思政课程的开展，对我们专业教师提出了更高要求，建议大家花时间去学习、研究、积累与本学科相关的人文、政治知识和问题，提升自己的综合素质。
编辑 | 洪秀秀
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