请问您用什么理念实施教育教学？

——读李炳亭《高效课堂22条》有感

 

我一向是不喜欢把教学活动限定为某种模式的，觉得失却了教学的灵动，也觉得一位优秀的教师，在有着良好预设的课堂上和孩子们追求学习的快乐的同时，也在追求着智慧的动态生成，那是一个奇妙之旅。这种思维在读到这本以“致力于高效课堂模式”为目的的《高效课堂22条》的最初带给我的有着微微的抵触，却在我阅读之后是我有了耳目一新甚至醍醐灌顶的感受。读李炳亭老师的《高效课堂22条》，经常会在某一段或一篇文字处停下，反复读，反复读，直至一种敬畏，一种自省，继而一种近乎不寒而栗的感觉从心灵深处漫出。

先来看这些题目吧：学生“疯狂”是因为“教育有病”、传统课堂的“原罪”、做有尊严的教师……再来读这些文字：教室应该是“生长”的沃土和“成长”的摇篮。遗憾的是我们的教室一直在“圈养”一些知识的“奴仆”；教室的专制、狭隘、功利、暴虐、惊恐、自私、浅薄、迷信、顽固、封建、阴暗、昏晦能培育出什么“花朵” ? ……

一段又一段恳切中带着热诚的文字，具有着直至心灵的锋利，使人清醒而头涔涔。读到这里，我就再也无法不回忆起被自己以及身边一些同为教育者的朋友们漠视、忽略、拒绝、放弃甚至至今依然没有意识到的细节。除了对高效课堂模式这一主题有了更深层次的理解和体会以外，有一个问题一直在我心中盘旋，不断叩问着我的良知：教师，你用什么在教育？

我们用什么在教育？教学大纲还是教科书?教师的责任心还是教育者的良心？

我们也许在言谈中曾经提到过某个孩子：“……太笨，……没有希望,干脆……”；我们也许曾经这样想过：“狠狠地罚他，让他永远都记住。” 我们也许从没有和教了一学期或者一年的某个沉默寡言的孩子主动谈过一次话；我们也许许久没有阅读，许久没有补充新知识，没有关注过孩子真正喜欢什么样的教法，只关注课本和考试中的某个知识点；我们甚至没有想过自己的某种行为对孩子而言意味着什么：冷漠的眼神，尖刻的语言，生硬的惩罚……我们在日复一日的琐碎与繁忙中忘却了一点：这些于我们而言是工作的一个微乎其微的细节，对于那些孩子，却很可能是孩子人生的一个重要的转折点，或者成功或者失败，或者美好或者丑陋。我们缺乏对他们的了解，却虚伪地用“为他们好”这个借口安慰自己，却心安理得甚至不自知地从事着“灾难性、肮脏、深藏不露或者直接坦陈的邪恶”。我们漠视和拒绝的，是孩子期待得到指导和帮助的呼唤，我们无意间错失的，是在塑造其灵魂、形成其性格、涵养其习惯方面，永不再来的良机。不能否认，你、我、他，曾经有过。

我们想争辩。

真的，我们很累。作为一名教育者，我们注定要承载着太多的压力和更长远的影响，又注定被赋予更沉重的责任和更深切的期望。“我们到底应该教给孩子一些什么？哪些才是他们终生受用的东西？……我们是否应该考虑怎样去“教”，怎样“教”才最有价值？或者我干脆抛开“教学”，还可以继续追问下去：在我们传统的教室和教学里，在我们的目光和威严里，何曾有过“人”的存在？我们的教育有“人性”吗？”这是李炳亭在他的另一篇文章中的一段话。我想，他是对教育和教师有着太深的理解，也有着太多期许的。这种期许不只来自于对教育有着崇高理想的教育界前辈，不只来自于无数尚在懵懂之中却迫切需要的孩子，其实同时还来自于我们在现实中挣扎却又始终无法放弃追寻的我们的内心。

然而我们又怎么会不愿用生命中最真诚、正直、善良、美好的东西去教育？我们渴望以最美的形象和姿态来面对我们的孩子——眼神和动作，行为乃至心灵。

有位哲人说：我们都是可以并可能改变的。是的，我们正在努力宽容那些天真的孩子，不要那些层出不穷的规诫、无法理喻的歧视、有恃无恐的强迫、得过且过的苟且、不思进取的厌倦和漫不经心的懒散；我们正在努力上进，要求自己学识渊博，戒除对职业对生活的倦怠和冷漠，要求自己用阳光般的心态去生活和教育；我们正在告诫自己，身教重于言传，要用自己的美德完善孩子的人格，用教育唤醒孩子的良知和潜能；我们也在追求效率，如何在我们的课堂上，把呆板变为灵活，把“奴仆”变为“主人”，追求学生所知的最大化……当我在这本书中遨游的时候，我不仅认清了自己，也读懂了全世界对教育有着深深热爱的所有教育者的内心。

其实我也常常在回忆幼年的一些细节时回忆起我的老师，那些美好的和不太美好的回忆也常常在提醒我：为人师者，必要在孩子生命中播种下勤劳、善良、正直的种子，必要在孩子蹒跚学步的历程中给予他们信心、勇气和智慧！因为那是我们的责任，也是我们的良知。今天，当我自己站在讲台上，站在巨人的肩膀上，更坚定了自己的想法，也许教学无法用某一种模式或某一句话一言而敝之，但是，只要有智慧，有良知，敢于创造和追求，我们的事业，就是有价值的，正想李老师所说，我们“找到了支点，便撬动了整个地球”。

当这些有些凌乱的思绪在我大脑中奔涌的时候，我渴望用一种更温和更准确地表达，然而始终也无法清晰地界定教育的某一个美好领域的边界，无法用完美无瑕的语言来阐述我的某种观点。但是，当我拿起这本《高效课堂22条》细细阅读的某个时刻我也在重新思考“我们用什么在教育”这个问题的时候，有一句话一直回荡在我的心间：教师代表着的是一个教育者生命的姿态，更要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在！我想，李炳亭老师用智慧、用热忱为我们打开了一扇通往崭新世界的教育之门。