"许多老师和家长把阅读看成一件很严肃的事情,学生还未捧起书,他们就先规定了要读什么书,不能读什么书,什么书坚决不能买,什么书看见就没收。结果,还没有调动起孩子的阅读兴趣,已经让他们对读书产生了心理负担。"董丽燕说。提供给孩子们的图书,都应该是对孩子有教育意义的经典好书。但是,对于孩子来说,首要的是要激发他们的阅读兴趣,保护他们刚刚萌发的阅读兴趣,否则,任何经典都不会进入他们的视线。"还记得我女儿上小学三年级的时候,与同年龄的孩子一样,对《大宇惊奇系列》产生了浓厚的兴趣。那是她第一次表现出对于文字书而不是连环画、漫画书的兴趣。但是,女儿却很怯怯地告诉我,他们老师不让看'大宇',有个同学的书被没收了。我当时的想法是,喜欢略带恐怖、惊奇情节的故事,是这个年龄孩子的普遍心理,对于孩子刚刚萌发的阅读兴趣,做家长的应该高兴。所以,我在半年内,带着她几乎买全了这个系列的书。我们俩经常一起讨论书中的故事。时间一长,她自己就感觉到这样的故事其实也没有什么新奇,阅读兴趣逐渐转移到了科幻、文学名著和名人传记方面。当读完文学作品,看完名画之后,她就对作者产生了浓厚的兴趣,找来关于作者的各种版本的传记;看完人物传记,又对人物的其他作品、所处时代的历史产生了兴趣。就这样,女儿的阅读面迅速扩大,直到最终看到了《吴健雄传》、《居里夫人传》,就爱上了物理。此时她刚上初一,已读过逾千本书籍。初中三年,她泡在学校图书馆里,以每天一至两本书的速度阅读,直到熟悉了学校图书馆中每一个书架上的书。"董丽燕说。
董丽燕告诉记者,大量阅读不但没有影响她女儿的学习成绩,而且使她一直轻轻松松地保持在班级前几名,文理科全优,同时她还是班长、学校小记者、文学会会长、优秀班干部、学习部长,课余时间做了大量的其他工作。
许多重点学校成绩优异的学生,都有大量的阅读经历,有着丰富的课余爱好。阅读潜移默化地提高了他们的注意力、理解力,使他们逐渐显现出学习方法好、学习效率高、学习后劲足、文化底蕴厚的优势,关键是他们学得不那么累。当然,最让别的同学、家长羡慕的,还是他们不怕各种考试,并能在这些考试中轻松获胜。
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