随着产业互联网在全球范围内的兴起，互联网悄然向传统产业渗透，云计算、大数据、物联网、移动互联网等技术推动了教育模式的转型，丰富的教育互联网化应用大大提高了知识传递的效率，更个性化的教育手段强化了学习的效果，自此，教育不仅仅是教育工作者的责任，也是教育互联网化工作者的目标，是“互联网+教育”大生态圈共同努力的方向，在各方协力共进下，教育开始真正趋于智慧化。
自20世纪90年代以来，国际教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋向，国内学者称之为教育信息化现象，教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学、教育科研）全面深入地运营现代信息技术促进教育改革与发展的过程。
教育信息化经历了网络化、数字化、集成化阶段，近几年，随着移动互联网、智能终端、物联网、大数据、云计算等新一代信息技术的发展和应用，泛在化的学习时空、个性化的学习方式、智能化的教学管理、体验化的学习环境、一体化的教育资源与技术服务正在颠覆传统教育。
智慧教育（Smart Education）一词衍生自智慧地球，2008年，IBM公司CEO提出智慧地球的概念，2009年年初，IBM智慧城市的概念被国际社会迅速接受，其实质就是充分利用现代信息通信技术对城市各行各业进行精细化管理，以提高工作效率和管理水平。在教育领域，智慧教育表现为通过信息和通信技术，为教育教学提供广阔的想象空间和丰富的实现形式，充分满足学习者的个性化需求，从而促进教育理念和学习方式的变革，实现教育改革和现代化发展的目标。
时至今日，智慧教育的道路已经探索和实践了近十年，智慧教育的提出，是智慧城市和现代化教育思想相结合的必然产物，智慧教育成为教育信息化的一个新阶段。
智慧教育是对移动互联网、云计算、大数据、智能终端等新一代信息技术与产品的全面、深入、综合的应用智慧教育的重点与前提在于智慧学习环境的构建、智能化教育系统及产品的研发与应用。智慧教育的直接目的是大幅度提高教学、科研、管理的效率与水平、本质是培养学习者的自主学习能力和创新能力。
智慧一词，具有双重词性。从动词角度讲，智慧教育指的是教育行业的智能化，他是增强教师教学能力和学生学习能力的重要手段，运用先进的信息技术对教育过程中的各种信息与情境进行感知、识别、分析、处理、以提供快速反馈、决策支持、路径指引和资源配送。根据创新人才培养的要求，合理利用信息技术，探索新的教育模式，促进教育现代化。
从名词角度讲，智慧教育的目的是培养学习者的创新能力、批判思维能力、问题解决能力等高阶思维能力，发展学习者的智慧，这是智慧环境、智慧教育和智慧学习的出发点和归宿。根据不同的服务范围，可以将智慧教育分为几个大的部分，智慧课堂（早期的电子书包）、智慧校园、教育云平台、大数据精准教学系统、智慧考试系统等。根据学习的情景和方式的不同，可以将智慧学习分为个性化学习、游戏化学习、社交化学习。
智慧教育的特征体现在：技术、资源、教学三个方面。
技术特征：通过新一代信息技术如物联网、云计算、移动互联网等技术对教育信息进行感知、识别、捕获、汇聚、分析从而辅助智能化的教育管理与决策。宏观上采用面向服务的SOA软件架构体系，实现数据和业务的对接整合，题号系统的适应性扩充性可维护性等。微观上对学习环境的感知和智能调节，对校园环境的智能化管理，地教与学过程的数据跟踪和记录，实现家校互通。
资源特征：云计算改变了教育资源建设、储存、共享与应用的模式，在资源平台建设方面，智慧教育从产品层面转向服务层面，资源储存方面，将单纯的储存功能拓展为集储存、共享、应用、创新为一体的功能集合。在运作机制方面，更多的是用户主导生产内容。资源形式是开放的、动态的移动学习资源、微课资源、慕课资源等。
教学特征：（1）教学资源的实时便利，智慧教学可以便捷地从网络上获取海量优质资源，拓展教学内容，开拓学生视野，教学与学习过程的所有数据也可以存入资源平台，供学生学习参考。（2）教学信息的跟踪、分析，对学生学习状态的数据进行跟踪，包括日常作业，检测，考试等数据，通过统计得出学情分析，辅助教师教学，例如大数据精准教学系统的常态化使用。
（3）实现了自然、高效的课堂互动，新一代信息技术为课堂互动提供了有效的技术手段，实现了人与技术、设备、资源、环境的多维度互动，创设了高效、自然的体验环境，如智慧课堂产品的课堂应用。（4）实现了真正意义上的自主学习，学生可以利用网络根据自己的学习进度与时间安排，随时随地获取自己所需的教学视频，并与同学老师开展互动交流，开展自主学习。
联系客服
