班主任：理清班级管理三大关系

　　2016-02-26 卓越班主任

　　有人说严、勤、细是班级管理法宝，松、懒、粗是班级管理的危害，我对这种观点并不十分赞同，因为凡事都讲究一个度，如果过度的强调一个方面，很容易走向它的反面，下面我就谈谈班级管理中严与松、勤与懒、粗与细的关系。

　　第一、严与松的关系

　　班规班级是班级进行一切活动的保证，因此，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论，制定出符合学生实际的班规，班规一经制定就要付诸实施，说到做到，执行班规要以“严”为出发点，狠抓落实，重抓典型。对于违纪同学的处理要严格、严厉，公平、公正，不说狠话，不办软事，通过严格的执行力改变学生的违纪行为。

　　有的老师通过严格的管理把同学管的噤若寒蝉，上课大气不敢喘一口，很多老师对此十分羡慕，其实，这种可怕的思想可要不到，“严”只是一种手段，“松”是班级精神的灵魂，班级管理应该像放风筝一样，班主任要在能控制风筝的前提下让风筝在天空里里自由翱翔，真正做到“严而不死，松而不乱”

　　第二、勤与懒的关系

　　“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深人到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他在阵想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就能养成良好习惯。

　　但是老师也有自己的日常生活，也有很多的事情要去处理，我们老师要学会“偷懒”，要懂得把权力下放，实行民主治班，班主任只做决策性、指导性的工作，班干部做监督工作，全体同学全员参与，自查、自评、自纠、互查、互评、互纠，这样做不仅解放了班主任，而且扩大了覆盖面，所谓“结网天下，乌鹊难飞”，一箭双雕的举措，我们何乐而不为呢？

　　第三、细与粗的关系

　　“细”为班级管理之魂，作为班主任应当详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生的家庭状况、学生的性格特征、爱好特长、身体状况等，了解的内容尽可能的详细，获得信息的速度尽可能的迅速，这样才会和学生打交道的时候迅速占得先机。笔者曾经惩罚过一个学生，我本想用板子打他的左手，他却一直伸出右手，最后竟和我僵持不下，我不顾及他眼中的泪珠，严厉把他训了一顿，踢了他两脚，事后才知道这个学生根本就没有左手，我后悔极了，这件事不知会给学生的心灵带来多大的创伤，从这以后，在惩戒学生之前，我都先大体了解一下学生的身体、心灵状况，再制定相应的制裁措施。

　　俗话说“察渊渔者不详”，故班级管理中的有些事可以放糊涂些，故作不闻不问，这样可以让问题充分暴露，或者静观事态发展，借以考查学生的自控自管能力和班级管理网络运转状况。有时某个学生做了动作搅乱课堂或者自习纪律，若班主任将此事放大公开处理，势必会影响课堂进程，也可能会给他们带来伤害，若装个糊涂，视而不见，给他面子，到有可能使他自觉无聊，反思而改正。

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