每一位老师是不是都有这样的感悟：“当老师一定要当一回班主任，否则就会有很多的遗憾。”虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的，但置身其中更是快乐和富有的。
每位班主任在操心班级繁杂事务的同时还要照顾到自己的课业教务，也许我们看到了班主任的光鲜亮丽，却很少有人看到他们的挑灯加班。
主讲人
扬州市梅岭中学教师
中学二级教师
扬州市“教育先进工作者”
梅岭中学“优秀班主任”
“教学先进个人”
众所周知，要想建立一个积极向上的班集体，班主任是关键。班主任不仅是班集体灵魂所在，也是学校领导实施教育教学工作的得力助手，更是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校管理工作中具有极其重要的作用。
善察善用，构建和谐向上的班集体
1明确可行的班规
制定班规，有执行力的管理就要跟上，作为班主任，我们更应该身先士卒，对学生要言传更要身教。
a. 纪律管理
有了良好的纪律管理，才能形成正确的舆论导向，促进学生之间的团结和谐，学生就有了宽松愉悦的学习环境。
b. 学习管理
虽然与各个任课老师息息相关，但作为班主任，应该主动承担主要工作，并发动好班委、课代表、小组长，一起协助任课老师的日常教学工作，包括作业的收交，上课听讲，课下主动向老师问问题，以及学习方法的指导与监督。
c. 班干部管理
我作为班主任对主要干部要及时指导，注意与同学和老师交流的方式方法，培养他们的服务意识。
此外，我还实行了值日班干部制，鼓励更多的学生参与到班级管理中。
2鼓励为先，批评随后
在教育教学过程中或平时的日常生活中，积极与消极的评价会给学生及孩子们带来截然不同的影响。
有一次看到学生的周记，其中有一句话写道“喜欢这样的老师“严格而不严厉”。
还有一个初二9班下来的学生，之前成绩还不错，这学期学习积极性不高，我就问他，你为什么变了，他说是老师变了，这就又一次深深的刺激了我。
我反思自己也改正自己，对待学生要多些宽容与鼓励，多些和颜悦色的交流，多帮他们答疑解惑，激发他们学习的内驱力。
a. 有理有度，严中透情
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪，这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，在尊重学生人格的前提下，初步拟出几种教育措施，最后选择最为合理、恰当的措施。
b. 细节入手，严而垂范
在对学生进行教育的整个过程中，不暴露自己真实的教育意图，而是用轻松的语言和自然的行动去启发和感染学生。
通过“小事”和“小节”渗透的教育，往往是最富影响力的教育，而这种不露痕迹的教育，又常常是最能入脑入心的教育。
3一支有温度的班干队伍，一个有温度的集体
学生感受到是有温度的班级，对班级有强烈的使命感，荣辱感，那这就是一个有向心力的班集体，这样的班级体一定会慢慢变好。
班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，班委的工作能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。
注重组织和培养班委的工作能力，提高管理水平，特别是要讲究工作方法。
比如我班上的冷面班长，她面冷但心不冷，原则问题在她那里不可商量，但同学们有什么问题求助到她，她都是耐心细致的，同学们都对这个班长服气敬佩。
4PK竞争，与对手共进步
在班级内选定一位同学为你的竞争对手，在学习常规、纪律常规以及考试成绩上进行PK，按照一定的分值进行计算，每周一班会课进行总结。
获胜者可以得到来自失败者的表扬信、小礼物、小崇拜等等多种形式的鼓励。
每半学期，可以更换一次竞争对手，我也会根据班级的状态更换竞争形式，如一对一PK，二对二PK，或者组队PK。
PK形式多样，奖励形式多样，学生们在校的生活乐趣更多，劲头更足。
善思善学，做内心富足而强大的班主任
1用脑思考，用心做事
班主任对班级的管理，分为“管”和“理”两个方面，一个优秀班主任，要追求“管”与“理”的有机融合。
少管多理，我们要尊重和保护每一个学生自尊，才能赢得学生的喜爱，我们的管理才能深入他们的内心。
比如一次班级图书角，有学生反映自己带的书不见了，该学生很着急，我很想帮她立即找到，可转念一想，大张旗鼓地找无意中会伤害拿书同学的自尊，但是如果不及时制止这种行为，会给班级图书管理带来不便，也不利于孩子的健康成长。
于是我利用早读的间隙跟学生说，接到家长的电话，发现家里的书架上多了几本其他孩子的书，家长希望孩子能够主动将书还给班级。后来发现那几本书又回到了图书架上，这一刻我的内心是富足的快乐的。
2素质过硬，魅力感召
我认为班主任该具有以下几种能力：
第一是有较强的组织能力和敏锐的洞察力；
作为一名班主任，常常要组织跑操、升旗仪式、运动会等常规活动，我会在活动开展前仔细研读学校的要求，根据自己班级的情况，梳理一遍流程和注意事项，提前关照好班委和班级同学，活动开展则会有条不紊。
第二是吸引力；
作为班级灵魂的班主任更要有其吸引学生的地方，能把学生吸引在其周围，具有亲和性、鼓励性、号召性，这样才有利于良好班风、学风的形成，班级正气的产生；让学生先“亲其师”，再“信其道”，再到“化于行”。
第三是表达力；
比如在我们的管理中，总有些“刺头”的学生令我们头疼。和他们沟通时，要以退为进，先肯定一些优点，再委婉指出一个缺点，让他觉得改正这一个缺点，可以成为老师眼中的好学生，多关注，多鼓励，多表扬，在长期的坚持中慢慢感化转变。
3多方交流，做好纽带
注意观察学生状态，及时发现变化，及时与学生本人以及家长进行交流，做好引导。
经常与各科任课教师进行交流，及时了解班级整体状况与学生个别状况。
多了解各方消息，及时发现问题，让更多的问题在萌芽阶段被解决好，减少做灭火队员的几率，让我们的班主任工作多一份从容，让班级更好的更良性的发展。
4教育书籍，常伴手边
书中有深奥的哲理，更有着班主任工作的点滴小事，为我们提供了具体可行的做法。在我们的班级管理中常常会有迷茫，除了像身边的老班主任们请教外，读书就是我们接受继续教育最便捷、最有效的途径了，做一个学习型班主任。
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