文/丛绿
几年来，一直想写一篇关于出生顺序的文章，诱因首先在于发现了家庭教育中存在的“老二现象”；并通过阅读和观察，发现到出生顺序对人们产生的重要影响。
一、原生家庭养育中的“顶端优势”现象
十多年前，我和一位至交好友，经常长时间地讨论各种思想和观念，文学、心理学、哲学……有时甚至长达10个小时不停歇，彼此都说到眼花缭乱舌花凋尽。
那时候我们常谈家庭养育中的问题。我这位好友，是我这些年见到的不可多得的、很有深度和灵性的女子，走到哪里，别人都觉得她非常优秀。
但很多年里她一直受到原生家庭早期养育方式的影响，每当遇到事情就想要放弃。
她坦言自己曾经很久活在姐姐的阴影下。她有一个姐姐和两个弟弟，自己生下来不久就被送回老家由奶奶抚养，不像姐姐那样一直生活在父母身边。
到了上学的年龄，终于回到父母的身边，却发现姐姐比自己更漂亮，学习更优秀，自己超越姐姐而获得父母认可的几率非常小。
当姐姐考上北大时，她是家里最悲伤的一个，大哭了一场，觉得自己在学业上不可能超过姐姐了。
后来她本科考到了南开数学系，在国内也是名校和优秀专业，但却一直觉得反正怎样也不如姐姐，读了两年，就拿了个专科毕业证肄业了，工作多年后又读了研究生。
那时候我们在一起时，讨论很多的就是“顶端优势”。
所谓顶端优势，原本是生物学术语，指的是植物的顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象；除非由于某种原因顶芽停止生长，一些侧芽才有机会迅速生长。
关于朋友的童年经历，出生后没有留在父母身边成长，这当然是造成童年创伤至关重要的因素，因为在7岁尤其是3岁之前，孩子如果不能跟随父母生活、成长，往往会带来此后难以弥补的伤痕，对父母会存在或隐或显的怨气与距离。
不过其中还有一个非常重要的因素，那就是她在家中同性别的子女中排行第二，所以导致她出生后因乏人看顾而送回老家，而姐姐由于是第一个孩子，却可以留在父母身边，而且姐姐非常优秀，顶芽旺盛生长，结果抑制了侧芽生长，造成她很多年里一直自我放弃的状况。
不要以为她的原生家庭有什么问题，不，那是个少有的、开明而注重教育、商业与文化完美结合的家庭，父母都是当地名人，积极上进，对孩子的教育也非常用心。
即便在这样的家庭，孩子的出生顺序都在展现着重要影响力。
此后十多年，我经常在很多人身上，看到出生顺序对人生造成的重大影响，其中尤其明显的是“老二现象”。
二、“老二现象”
所谓“老二现象”，指的是家中有了第一个孩子之后，第二个孩子如果和第一个孩子是同性别的，就比不同性别的孩子更容易形成同胞竞争的关系。
第二个同性别的孩子诞生时，得到的关注和待遇往往不如第一个孩子，因为此时父母已不再有初为父母时的喜悦和激动，而且心底里可能还盼望着二胎是个不同性别的孩子，第一个孩子就好比是植物学中所说的“顶端优势”。
由于每个孩子都需要有归属感和价值感，第二个孩子会把自己与哥哥或姐姐相比较，认定自己需要表现得有所不同。
他们或者竭力赶超老大，认为自己必须赶上并超越前者，才可以显示自己的价值。长大成人后，他们会成为那种已经非常卓越却仍在企图证明自己价值的人。
如果老大太优秀，老二偃旗息鼓，相信自己赢不了而选择放弃，至少放弃还可以刺激一下父母，从而得到一定的关注，这种人成年后做事情容易半途而废，不能坚持到底。
还有一位朋友，也是家里的第二个女孩子，下面还有一个弟弟。她则成为“赶超者”，从小就很会看颜色，擅长人际交往，聪明能干，所以成功地赶超了沉默寡言的姐姐，成为原生家庭的“顶梁柱”，对自己在事业上的要求一直都很高。
我们也可以从很多名人或小说中的主人公来看到这种“老二性格”的表现，现实版的如唐骏，我们可以从他的传记中读到他身为家中的第二个男孩子，是怎样超越哥哥而成为家庭的骄傲的。
小说中如琼瑶《一帘幽梦》中的紫菱，是一个典型的“老二”，觉得自己处处不如姐姐，潜意识里也许都会产生与姐姐争夺男朋友的心态。
三、孩子角色感的形成
在一个家庭里面，每个成员都需要有一种角色感，如果已经有了一个“好孩子”的角色，其他孩子可能需要扮演一个“坏孩子”、“反叛的孩子”、“擅长社交的孩子”等等。
形成这样的角色感，孩子最初往往是无意识的，这是在家庭的人际交往中不自觉地形成的。
每个孩子都会和其他孩子相比较，在此基础上对自己感觉到的家庭环境做出不同的解释，得到不同的结论。
这也是海灵格的家族系统排列方法的可行性之所在，每个成员都在这个系统中占有一席之地。
美国著名教育家简·尼尔森在《正面管教》一书中，专门有一章内容，论述了出生顺序的重要性。
书中指出，不同家庭中，出生顺序相同的孩子，其拥有的相似之处，要超过来自同一个家庭的孩子的相似处。
这是由于出生顺序相同的孩子，通常会对他们自己做出相似的解释，并且对于自己如何找到归属感和价值感的理解也是相同的，因此他们往往具有相同的性格特点和行为。
四、排行不同，行为特征不同
在家庭里排行最大的孩子，往往具有责任感、循规蹈矩、独立、保守、追求完美等性格特征，因为他们是第一个出生的孩子，所以往往会错误地认为必须成为第一或最好的，才能显得自己很重要。
中国自古就有“长兄为父”、“长姐为母”的观念，更是社会对排行最大的孩子的观念强化。
而在家庭里排行最小的孩子，很容易因为被溺爱而形成娇惯的特征，他们往往爱玩，富有创造性。
由于被娇惯，他们形成了一种错误认知，以为必须不断操纵别人为他们服务，才能显示出自己的重要性。如果他们的要求没有得到满足，就会容易受到伤害而发脾气。
据美国的一项调查，在有学习障碍的班级里，有85%的孩子都是家里最小的，他们花了大量精力来表现自己的无助，以此寻求老师的特别关注。
在职业咨询中，我曾见过几个典型的“老小现象”，老小不是老二，指的是家里至少超过两个孩子，而这个孩子是老三或以上，尤其是同性别顺序。
由于现在中国很多是独生子女，所以家里有三个孩子或以上的，比例相对很小，但由于人口基数大，依然有数量不少的此类现象。
有一位二十多岁的男士，通过分析和交谈，我发现他很优秀，具有一些良好的特质，而且长得也很帅。
但是他却不够自信，而且看起来有些女孩子的感觉，原来他在家里排行第三，前面两个哥哥。他出生时，父母特别希望是个女孩，所以小时候就把他当作女孩养育，穿女孩的衣服，做女孩的装扮，这对他的男性气质造成了影响。
他也提及自己的二哥，具有明显的“老二现象”，是家里最受打压、最被忽视的一个。
那么这种情况下的老二，由于排行中间，既没有老大的特权，也没有老小的娇惯，所以容易形成的错误理解是：认为必须要在某些方面与其他孩子不同，才能显示其价值。
他们由于夹在中间，所以通常不太引人注目，性格比较随和，是很好的调解人。
当然由于前面提到的，因为我国实行计划生育，大部分家庭里孩子的数量很少，要观察排行中间的孩子的行为并不容易，只能在一些由于特殊原因兄弟姐妹多的人身上才能察觉到这些特征。
独生子女既可能像老大，也可能像老小，这取决于他是像老大一样被赋予了更多责任，还是像老小一样被给与了太多溺爱。
有一个很有趣的现象是：据调查，所有的首批宇航员都要么是老大、心理老大，要么是独生子。
五、一些例外的情况
排行不同，行为特征往往不同，但也有一些例外的情况。
第一种情况是性别，比如老大和老二性别不同，那么通常就不会出现“老二现象”，很可能两个孩子都会形成老大特征。
第二种情况是年龄方面的差距，当两个孩子的年龄相差4岁以上时，相互影响就会减少，同胞竞争的情况也会减弱。
第三种情况是老二赶超了老大，在这种情况下，老大作为家里第一个孩子的典型特点就会失去，他可能放弃了完美主义，让位给了第二个孩子。
父母了解到这一点，可以充分地理解老大的痛苦，然后适当地对老大给与鼓励。
第四种情况是家庭氛围：
在一个推崇竞争的家庭里，孩子们的差异就会增强，排行不同的性格特征就愈明显；
而在一个推崇合作的家庭里，孩子之间的差异就会减少，性格特点就会比较相似。
六、了解排行顺序有什么意义
了解到排行老几，在家庭中处于何种顺序与位置，一是可以使我们能够更好地了解孩子的内心世界与想法。
理解老大的压力，让他感到不必凡事都要争第一；
理解排行中间的孩子，使他们减轻受挤压的感觉；
理解排行最小的孩子，使他们不至于被过度娇惯。
二是能够帮助身为父母者了解自己的婚姻关系。
出生顺序与婚姻之间也存在着关系，老大和老小通常更容易互相吸引，但也许老大后来会觉得老小没有责任感，却忘记也许这正是当初吸引自己的地方。
两个老大的结合，通常是出于赏识对方身上与自己相同的优点，但一旦两个就某些问题无法达成一致时，就会出现问题，尤其会出现家庭权力之争。
两个老小的结合一开始会很快乐，但后来也许会指责对方最自己照顾不周。
如果两个人价值观相似，互相理解和尊重，那么不管是何种排行的结合，都会营造出良好的婚姻关系。
三是能够帮助老师了解自己的教学风格。
比如排行老大的老师，比较偏爱条理和秩序，愿意看到学生们整整齐齐地坐在那里，并按照自己的指令行事。
排行中间的老师则比较关注学生的心理健康，希望能够以积极的态度影响到那些反叛的学生。
排行最小的老师则很有创意，不在乎学生们的喧闹和混乱，他们通常愿意让孩子承担更多的责任，而不是自己事必躬亲。
总之，了解排行老几，不是为了贴标签，而是为了增加对自己与孩子的理解，从而使各方面的人际互动更为有效。
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