工作手记
推开另一扇门 毫不吝啬地欣赏自己的学生
有人说，“好学校”是包容的，是“发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性”的精神家园。
——题记
由于工作关系，我到一个学区检查开学情况。在一所乡镇中心小学里，教导处提供给我的是三年级的语文（作文）教案和该年级学生的作文本。我顺手打开了放在最上面的一本作文本，是命题作文，题目叫《我的家乡》。这个学生第一段先写了她的家在镇上的村组，第二段写了具体的位置，之后写了家乡种植农作物的种类及欢迎小朋友来家乡做客等内容。老师在评语中说，文章结构简单，第二段是流水帐等等，成绩是66分。带着担心又打开了第二本。在《我的家乡》题目后，这个学生写了一次妈妈带他到西郊公园游动物园，正好看到有两只小猴子在打架，输了的一只表现如何如何，赢了的一只表现如何如何。老师在平淡的评语中，既没有指明作文脱题，也没有肯定成功的方面，成绩是65分。带着担忧的心情我打开了第三本。内容和第一本大体相似，但评语中始终没有一句肯定和鼓励的话，成绩是60分。
小学三年级学生的作文，正处在离开了看图说话、开始独立习作的起步阶段，在这个过程中，老师的正确引导和及时恰当的鼓励对激发学生的写作兴趣十分重要。我看过的三篇作文，尽管有的语句前后连贯不畅，但其中不乏有好的句子和应用恰当的词语，对于一个小学三年级学生而言，已经是很难能可贵了，可是吝啬的老师却在评语中没有一丁点儿鼓励和肯定的词语出现，而且打的成绩是出奇的低。
由此我想到了自己看过的与教育方法有关的两篇文章。
一篇是2004年的《读者》杂志中，伍卫权写的《生命中的满分与零分》。作者在文章中说，那时他“每次的考试成绩都是双百分”，只是偶尔一次作文满分与数学零分改变了他的人生轨迹。给他教语文的老师与他同姓，三年级有了作文课，期中考试时的作文，他有明显的几处错别字，但老师仍他给判了满分40分，并在班上说他的作文是所有满分作文中写得最好的。出乎常理的判分给了作者莫大的鼓励，于是他更加发奋学习写作，教室里的学习园地、校园中的黑板报几乎成了他的专栏，还参加学校推荐的各种作文竞赛，并获得过各种奖励。扎实的文字功底，使他在以后的工作中受益匪浅，他一直非常感谢这位老师。
教他数学的邓老师是一个很严厉的人。但由于他的数学成绩好，深得邓老师的喜欢，课余时间经常在一起打篮球。事情发生在一次普通的测验上，他像往常一样期待又拿回一个满分。邓老师在发完所有同学的试卷后说，“我这里还有一份卷子，因为这个学生字写得龙飞凤舞，老师看不懂，只能给零分”。作者说当他听到自己名字的那一刻脑子一下子大了，“感觉到教室里所有的目光都落在我的身上，那个大大的、可恶的红圈十分刺眼，仿佛正吞噬我的灵魂，简直让我无地自容”。以后的数学课成了他的噩梦，上课时他不再敢看邓老师的目光，下课后更是远远地躲开邓老师的视野，而到学期结束的时候，数学成绩已落到了班里的下游水平，由于严重偏科最后没有考上高中。文章说，“现在回想，我知道邓老师其实还是喜欢我的，他那样做，只是想对我的老毛病来个当头棒喝，以期我能改掉，只是没有想到这一变故却对我造成了那么大的伤害。”
另一篇是2001年的《广西文学》中肖峰写的《你不会“一无是处”》。文章说法国文豪大仲马在成名前,穷困潦倒，迫于生计跑到巴黎去拜访他父亲的一位朋友帮忙找个工作。他父亲的朋友问他“你能做什么?”大仲马说自己“没有了不得的本事”，数学、物理、历史、会计和法律都不精通，最后无可奈何地写下自己的联系地址准备离开时，他父亲的朋友惊叫着说“你终究有一样长处，你的名字写得很好呀！”大仲马深受启发，名字能写好，字也就能写好；字能写好，文章为什么就不能写好？从此认真学习，一举成名。
说句实话，老师的工作是个良心活，面对的是实实在在的鲜活个体，他们性格不同，行为不一，正因为这样，才需要我们用用爱心去教育，耐心去教育。陶行知曾说过：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。检查中遇到的这位老师，其实他并不是没有爱心，也并不是应付工作，一定是他恨铁不成钢，也想来个“当头棒喝”刺激学生发奋学习，写好作文。虽然出发点是好的，但真正效果是不是如他所愿呢？的确很难肯定。但有一点是可以肯定的，如果他把好心换个角度表达，推开另一扇门，抓住学生作文中的极小闪光点，从欣赏、鼓励和肯定的角度去批改，对于三年级刚刚开始习作的学生来说，效果一定非常理想。
在此，套用一句罗丹语升级版：“学生从不缺少闪光点，而是缺少发现闪光点的眼睛”。老师的工作是发现的、开拓的，善于欣赏自己的学生就是欣赏自己从事的职业，换个角度，推开另一扇门，就是一片海阔天空，就是予人玫瑰，手留余香。
毫不吝啬地欣赏自己的学生，给学生和自己一个永远的微笑。
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