没有质量 何谈教育

质量是学校的生命线，没有质量，教育无光。

抓质量，关键在于教师，教师给力，则质量给力，教师拉垮，则质量拉垮。因此，谈质量，我们必须有三个灵魂拷问。

一是我的孩子在本学校读书，我希望学校是什么样子。天下父母都一样，竭尽全力倘无愧。

二是我如果是孩子在本校读书，我希望学校能给我的一生影响什么。能让孩子永怀追逐梦想的希望，还是茫然浑噩的无望。

三是如果学校需要我担当责任，多付出，统一行动的时候，我应该是什么态度。是胸有大义，还是执念小我。性格决定命运，性决定命，性是性情，此人性情暴躁，关系搞不好，命很难好，格决定运，格是格局，不能禁锢在自己的舒适区，跳出来，才能看到不一样天空，愿意接纳与改变，左右逢源，运势才好。学校关系和谐，勇于改进，质量有何忧呢？

那么，如何提升质量，我认为有四个关键因素。

一是质量管理结构。结构不坚固，质量必松散。因此，我们实施矩阵管理结构。两横两纵，一平面。两横是各处室的功能作用发挥，以质量为主线，协同发力，教务处抓常规，教研处抓专业，德育处抓激励，总务处抓保障，行政办抓服务，横向连通，聚焦质量。两纵是校级班子的务实表率作风，纵深到底，抓工作落地，围绕五有课堂、五学规范、三案备课、周清检测，真抓实干，动真碰硬。一平面，就是22个班级，班级是最小质量单元格，只有每个单元格充满生机活力，学校质量才会繁荣兴旺，实施班级捆绑考核，命运一体，升学是讲全科取胜，而不是单科选优，凡是各层次目标对象，各班级要协同研究对策。

二是质量管理逻辑。常规管理，就是一条清晰的质量增值逻辑，备课，是剧本，上课是导剧，批改是反馈，辅导是清理，考试是巩固，教研是主线。这一套教学逻辑没有理顺，质量很难增值。

三是质量动力循环。依靠两个循环，增强学生学习动力。内循环造血，班主任及科任教师的激励，形成励志教学风格，外循环输血，德育处牵头的理想教育体系，通过目标、榜样、反省、激励四个阶段主题月活动，形成学习共振磁场。

四是质量驱动体系。先精神后教学，外部世界是内心世界的客观反映，质量是精神产物，精神有多高，质量就有多高。先情怀后方法，没有情怀的方法，都是纸上谈兵，情怀就是苦干实干全力干。先沟通后激励，沟通成本过高，怎么激励效果都不会太好。

总之，天道酬勤，勇者无畏，无限风光在险峰，拼搏奋进出质量。