守时，应该是一堂好课的最基本标准

奉啸敏

臧否人物，指点江山，于我们这个年纪来说，应该不是关注重点了。

有时，我宁愿面怼。

 

这段时间，全县中小学都在大张旗鼓地举行送教下乡活动。

均衡师资，调节资源，提高教学水平，提升教学质量，这是好事，应该积极参加，大力配合。

当前，主要限于语、数科目。本人想参加，还不具备条件。

 

上一星期，有一同事参加送教下乡活动回来，就一节示范课的感想谈了很多。

那节示范课上得很好，设计也很精彩，各环节衔接得很紧密，师生互动也很成功。

只是那节课花了七十多分钟。

另一节课也可以 ，不过，也花了五十多分钟。

 

课后的磨课环节，很多老师都对教学超时提出了质疑和批评，弄得授课老师有点尴尬。

我本不想讨论这个问题，奈何同事说得有点激动。

他也是那个观点：课，上得精彩，时间花得有点多。

 

想起了多年前，在中央电视台某套节目中看到的一节关于古诗词的课。

由著名作家为北京某中学学生上的课。

先进的教学软件，先进的教学理念，精彩的教学水平，讲了近两个小时，很震撼。

只是，课听完了后，我在心里头给予这节课的评价是八个字：精彩绝伦，一无是处。

当然，如果放在现在来评价，我会把后面四个字省略。

 

一方面，所谓的示范课，你不能太在意。因为它多多少少有表演的性质在里面。

表演性质轻的，可能是提前把各教学环节告诉授课班级的学生，要求他们在各环节怎么配合。表演性质严重的，甚至在教学中的每一步，学生具体应该怎么做，都有明确的要求。

没有表演性质的课可能也有，但应该不多。

可以理解，毕竟是示范课，首要的任务应该是顺利。

笔者参加过示范课，参加过比赛课，参加过录课，也做过评委，也做过策划，甚至也算做过指导。

所经历的，哪节课没有一点表演性质？

你不表演倒还说你备课不充分呢！

所以，同事说的那节课的精彩，我能理解，也认同。

 

另一方面，小学阶段一节课的时量是40分钟，中学阶段一节课的时量是45分钟。我想重点说的是这一点。

很显然，超时，而且超时达十多分钟，甚至三十多分钟，这节课应该不能算作是成功的。

为什么？不实用呀。

既然是示范课，就是让别人来学习的，学得了精彩，也学得了拖时？不应该呀。

我们在听课、评课时应该要想到，这节课放在教学实际中是什么效果。

你一节课上了50多分钟，甚至70多分钟，你让学生怎么承受，你让后面的课怎么进行？

为什么我对电视台那节课的评价有点偏激？也是不实用呀。

假如我是一名语文老师，我是不是也得学会各种先进软件？是不是也得绘得一手好画？

 

我们当然可以学，我们甚至也不应该以年纪大了作为学不来新鲜事物的借口。

活动到老，学到老嘛。

但是，我们也得遵守起码的教学规律。

守时，应该是一堂好课的最基本标准。

 

撇开教学秩序、教学效果另说，作一个最简单的回想，在我们的读书时代，对教学拖堂的老师是那么地深恶痛绝，为什么等我们做了教师，却又不记得了呢？

 

我知道有很多人对我的观点持反对意见，可以理解。

所谓取其精华，去其糟粕。

但，有时，有些事情，是需要一票否决的。