两年一度，教育大表彰。
今年的大表彰活动刚刚拉开序幕。
就这个事情，老奉想说几个观点：
一
我们祁阳县是大县，无论是人口，还是经济，在永州市而言说是第一大县，当然不为过。
教育也是。
无论是从教育人口，还是从教育质量，在永州市范围内称NO.1，也不会有夸大之嫌。
毕竟有一个老牌的祁阳一中在那，无论永州一中，还是永州四中，都是跟班小弟而已。（这句话，带有狭隘的家乡主义观了。）
这一层的意思是：
祁阳教育届，对得起这个教育大表彰。
二
有个表彰，至少能暖一下一线教师的心。
现在的社会，对老师的要求已经是妖魔化了：既要他们无私的奉献，又要他们不得讲条件，还要他们好好地跟学生相处。
特别是农村学校，清贫是你的事，学生调皮是你的事。你管不好，是你没本事。你想要提高待遇，是你不安分。
于是，有人缩手缩脚，有人裹步不前，有人瞻前顾后，有人惹不起就躲。
那些勇敢站出来的，那些挑学校重担的，既要负重还要忍辱。
有个表彰，既是对这些在一线付出的人成绩的肯定，也是对他们心理上的一些安慰。
尽管僧多粥少。
有位朋友，去年新上任到一偏远大镇任教管中心主任。
教师节，在他的设计下，搞了一个全镇的教育大表彰。
表彰大会上，竟然有些一线教师当场而泣。
只为多年来，难得的受了一次表彰。
这个事情，不知道有没有夸张成分。
不过，一线教师那种多年的委屈也可见一斑。
三
僧多粥少的意思很明显：表彰的毕竟只是少数。
所以，还是有人不满，且多数人不满。
表彰的内容设计有先进单位，先进教育工作者，优秀教师，十佳校长，立功人员，最美乡村教师等等。
从这个设计来看，最广大的一线教师，基本上只是参与优秀教师和先进教育工作者两项。
那个最美乡村教师，一个镇不到一个指标，多数人是美不起来的。
人员众多，指标有限。
大家都想要，自然有人就会旁落。
旁落者，自然就会失落。
四
这个指标数，一个乡镇大概在20到30左右。
我们学校今年是十几个。
老奉刚参加工作时，这些指标是没有评定环节的。基本是校长或者说是校委会直接评定到个人头上。
因为那时，老奉从事着学校最苦最累的活，所以，虽然参加工作没多久，也有幸得到过先进教育工作者的荣誉。
后来，逐渐走向正轨，变成量化考核了。
说是量化考核，其实也有一个问题显而易见：
指标多是落在学校两类人员身上，一是行政管理人员，二是班主任。
这也是大多数农村学校的现状：
做事的基本上是这两类人员。
如果既不是学校管理人员，又不主动当班主任，那么就可以上了课就走，什么事都不要操心，什么烦心的事都不沾边。
这样的老师是最幸福的。
当然，年终评优、评先，他们也很难竞争得到。
所以，几乎每一次的优秀评定，都会出现赢者通吃的局面：基本上是学校管理层人员，或者是班主任。
有人说这个不公平。
老奉也说不好公平不公平。
不过，每个新学年的开始，学校总会出现中层干部用人荒，想当的没那个能力，有能力的不想当。
特别是班主任层面，以前没有国家部分班主任津贴时，想找几个班主任当得好的人出来挑重担，校长几乎是求爷爷告奶奶。
这也是不争的事实。
这个时候再回头想想，优秀指标的落实似乎也不怎么不公平。
毕竟，既想吃草，又想不跑的好事，很难得。
联系客服
