孩子上了高三，要想在高考前取得成绩上的突破，除了把心态调整好，制定及落实好备考策略和计划等措施外，和老师保持良好的关系，积极主动地向老师请教，可以说，是个有效的途径！可是很多孩子不善于主动的和老师沟通和请教，那么，作为家长该如何引导他们呢？今天，我就用两个实例来谈谈我的体会。
实例一：
老师好！
快要考试了，可是好烦啊，这两天数学老师天天占课，压堂，发一堆数学卷，写不完就骂，就以以后再不给发卷子做要挟，结果别的科目都没有时间复习了，本来计划好的复习进程全让他打乱了，别的科只能挤挤时间看看笔记了，题什么的都看不了了，我觉得这次考试铁定完了，哎，我有点郁闷，又不能不听老师的，这怎么办呢，您说是跟着老师做还是自己看看各科呢，想看自主招生的题也没有多少时间了，只能放假再看了。
今天晚上还有语文练习册呢，我觉得各科老师都完全不照顾别的老师留些什么，自己留的多就行，现在下课都没得下了，老师在前面一坐，说句话都像犯罪了一样，您说这就是高三吗？高三就是老师极度压抑学生， 每天以骂学生为发泄吗？╮(╯▽╰)╭真的有点苦恼，但愿过完这两天放假回来后会不一样吧，那时候就没有几天过头了。
这是今年年初，一个就读于县级重点中学高三品学兼优孩子给我的反馈，看后我想，如何引导她才能既维护了老师，又能让她正确理解和面对这类“刀子嘴豆腐心”的老师呢？经过思考一个“哄”字再现我的脑海中，于是，我就给她写下了如下回复：
******你好！
你怎么忘了我和你说的话——老师也是要哄的，再有就是向老师示弱，然后该怎么做就怎么做，你的机灵劲哪去了呢？以你们学校的师资水平一定不能完全跟着老师走，一定要拿出时间按照自己的计划去有针对性去解决自己的问题，要是时间不允许就割舍一部分作业，能取得老师的理解更好！实在不行就任他们去吧，千万不要受负面的因素影响啊！自己的事情自己做主，当然，这要在自己的心里面，内柔外刚打太极不会吗？不熟练这不就是锻炼自己的机会吗？！我不也和你说过，备战高考不能仅仅是为了高考，要在各个方面不断地超越自己嘛，看你的水平了啊，哈哈！你一定能处理好的，我对你有信心！
在把回复发给她后，我又给她打去电话启发她如何“哄”老师。几天后，她特意给我打来电话很高兴的和我说：“我已经不怕老师了------”
后来，她在今年的高考中以高三最好的成绩顺利的被自己心仪的重点大学录取。
类似的问题每个高三的孩子都可能遇到，即使是最好学校的孩子，只能说是程度不同而已。
实例二：
前一段时间，我去外地巡访我所跟踪的高三孩子家庭，在和一个就读于某省重点学校学习成绩很优异的孩子家长的交流中，也涉及到了这一问题。他和我说：“我女儿和老师的关系不错，老师也很欣赏她，她考试发挥好时，老师也很高兴，只是孩子考不好时就会批评她几句。这让孩子感觉有些委屈。有一次考试，孩子没考好，在我和老师的交流时，老师说：‘您女儿这次没考好，我说了她几句，她还和我顶嘴，我不是恨铁不成钢吗？’女儿回家和我说；‘本来我没考好心里就挺难受的，她（老师）和我喊有啥用呢？’”
我说：“这事好办，等我见到她，我教她怎么‘哄’老师。”
在和孩子的交流中，我特意提到这个问题，我说：“听你妈妈说，你考试没考好时，老师还会批评你，你还会和老师顶嘴是吧？”她笑了。我又说：“老师的方式是有待商榷，可是你和老师顶嘴不是错上加错吗？这样不影响自己的情绪吗？再说，拿别人的错误来惩罚自己不是愚蠢的行为吗？”我看她很专注的听我说，于是，我接着说：“我教你怎么‘哄’老师吧。你和老师相互都很了解，他们什么时候要批你你应该能感觉到的，对吧？这时，你不妨主动出击——主动检讨自己。你这么聪明这点智慧还没有？！”听完我说的话，我们一起都笑了。我知道，我的话她听进去了------
我回京几天后，这个孩子的家长在QQ上和我复述了她女儿和老师的一段对话，我觉得非常有借鉴意义，现把我和这位家长的交流记录附上供各位家长分享：
日期:2011-12-6
家长9:52:08
民哲老师好！
民哲 10:04:47
您好！
家长10:11:22
民哲老师，女儿昨天回来和我学了一件事，我复述给您，本来想写在博客里的，还是先讲给老师吧。女儿坐下边吃边说：长话短说：到老师办公室;*老师好！您今天心情好吗？老师说：“好啊！今天心情非常好！”“那我求老师办点事？”“什么事呀，非得我心情好才办，心情不好我就不办了？”“对呀！老师心情不好，我当然就不能给老师再添麻烦了！”“好的！什么事儿呀？你说吧？老师不怕麻烦。”“老师我想下周调座位时到***？”“不用下周，晚自习你就调吧 ！”旁边有两个老师说：“*老师，看你的学生真好，长得漂亮还会说话！”“哪呀！整天和我顶嘴，可会气着我呢？”当然是笑着说的。“谢谢老师！”刚扭头要走。“回来回来，这本英语杂志很好，老师送给你！”“谢谢老师！”
民哲 10:12:51
哈哈！这孩子就是聪明！ 看看，我的招还行吧？
家长 10:13:29
呵呵！看来民哲老师来我家的亲自指导，收获真的很大！
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孩子和老师每天在一起学习或工作，他们这么紧密的相处少则一年多则三年，期间，难免有些小摩擦和误解。作为家长要善于观察和了解孩子的思想动态，一旦发现孩子情绪有波动一定要及时的引导而不是规劝或过多的给孩子以建议和批评他们。
一个“哄”字，让孩子感觉到你对他的理解，也让他感觉你是站在他的立场上替他说话。有了共情也就是同理心，和孩子的交流有效性也就有了良好的基础；一个“哄”字，能引导孩子去体谅老师和尊重老师，从而达到和老师和谐相处；一个“哄”字也将引领孩子积极主动地去向老师请教，以便提高自己的能力。
“哄”字充满着哲理和智慧，只是我们做家长的要善于去挖掘，并引导孩子去体验或运用。
去年底，我写了一篇题为“我教高三的孩子“哄”老师”的博文，在文中我所举的第二个实例的那个孩子学习成绩已经取得了飞跃式进步，排名从年级四、五十名上升到前十（高三最好成绩），距离我对她所期待的高考目标——年级前五只有一步之遥，她的进步主要原因是学习状态始终保持得不错，学习策略也很对头，其中：比较重要的一点就是她把和老师的关系处理的比较好。
刚才，我和这个孩子的家长又交流了一下，感觉她女儿在“哄”老师这方面又有了新的认识和感悟，并且，还能积极的帮助同学“哄”好老师，这的确是很难得的事情，现把我和这位家长的交流记录贴出来，供各位博友分享。
民哲：刚给您女儿回复完。
家长：她很期待的，她也很悠闲的。昨天说，她的好朋友和班主任吵了一架。被她劝说了一通，好朋友也会哄老师了。呵呵！还说朋友现在比她和班主任关系还铁了！呵呵！闲人不？
民哲：这个您得总结一下，然后发给我，我得分享一下，我再写个我教高三的孩子“哄”老师续篇，上午就给我行吧？
家长：要的有点急。呵呵！
家长：周六在和女儿的闲聊中，女儿说：“妈妈，我今天心情可好了，哈哈，小*和我们老师和好了！”事情是这样的：上周，小*和我们老师吵了一架，都不理智，哎，都是高考惹得祸呀，老师很伤心的在我旁边说小*很没良心的，怎么不理解老师的一片苦心呀，当时看着我们老师的表情，感觉我们老师不容易呀，自己的孩子也上初中了，为了带我们毕业班，整天顾不上管孩子，孩子还得上外边上课外班。同学们呢，也不容易，整天在家爸爸妈妈唠叨、学校天天考、谁不想考高分呀，老师一喊就会急的！课间，我看小*的火药炮也没敢劝，吃晚饭时我和她聊了聊，像民哲叔叔说我一样。“聪明的小*，这点小事还用劳我大驾吗”小*刚开始还说让我试试吧。没想到这家伙比我还牛呢！现在俩人关系铁的不行。
民哲：效率够高！真不错！她一定还能进步！
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孩子和老师每天在一起学习或工作，他们这么紧密的相处少则一年多则三年，期间，难免有些小摩擦和误解，加之，随着高考的日益临近，老师的心理压力和孩子一样也会越来越大，甚至也会出现心理问题，作为家长要善于观察和了解孩子的思想动态，一旦发现孩子情绪有波动一定要及时的引导他们，而不是规劝或过多的给孩子以建议，更不能随意的批评他们。
一个“哄”字，让孩子感觉到你对他的理解，也让他感觉你是站在他的立场上替他说话。有了共情也就是同理心，和孩子的交流有效性也就有了良好的基础；一个“哄”字，能引导孩子去体谅老师和尊重老师，从而达到和老师和谐相处；一个“哄”字也将引领孩子积极主动地去向老师请教，以便提高自己的能力；一个“哄”字还能让孩子不断的成熟起来，让他们和快乐永相伴。
“哄”字充满着哲理和智慧，只是我们做家长的要善于去挖掘，并引导孩子去体验或运用。
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