公式如下：
少儿英语学习成功 = 正确输入+ 有效输入+ 高效输入+ 足量输入
以下是具体解释：
1.正确输入
正确输入就是指地道的英语输入。学英语的人们总爱谈论英语思维，因为有了英语思维，说出写出的英语才是地道的、正确的。这话也没错，但是说反了，是先有地道的语言输入，后有相关的思维，然后才是地道的输出。专家们喜欢谈论这个，英语老师们也喜欢提到这个。但是总是搞的很玄乎，很深奥似的，好像掌握英语思维高不可攀，很难很难。学好英语的确需要掌握英语思维，但没什么神秘玄乎的。有的人感觉若要掌握英语思维就必须出国，或者说必须请外教。也许出国，请外教是个办法，但也不一定。出国或外教本身不一定能解决你的问题，如果要解决问题要深入到问题的核心和实质。只要给孩子输入的英语是地道的，那么它本身就是对英语思维的训练，就可以培养英语思维。
举几个例子吧，比如下面这样几个句子：
没有人接电话
错误：Nobody received the telephone.
正确：Noboby answered the telephone.
多数人都讨厌周末的交通拥挤
错误：Most people hate the crowed traffic on weekends.
正确：Most people hate the busy traffic on weekends.
上面的几个例子明显地显示出汉语和英语的差异，也反映出汉语和英语思维的不同。某种程度上说语言本身即是思维。词汇如此不同，句式也有很多不同，就不详细说了。
总之，只要输入的语言是地道的，正确的，那么孩子输出的语言也就是地道的，正确的。只要大量掌握了这些地道的英语表达就可以形成英语的思维。因此，孩子学好英语的第一件事，就是学习地道的语言输入，要竭力地模仿，要鹦鹉学舌。
2.有效输入
这个有效是指效果的效。什么是有效输入呢？就是可理解性输入。说句大白话，就是输入的是能理解的东西才会吸收，不理解就无法吸收，更谈不到记忆了。不是话说的多了你就能自动理解了，也不是话说的多，外语就能自然而然地输入到脑子里。
细心的家长可能都有这样的观察，孩子们在英语课堂上学习英语，通常英语老师都会拿出闪卡、图片卡这些教具，还会在唱歌的时候配合着相应的动作，通过这些方式进行教学。为什么要这样做呢，这是因为老师要用这些方法和工具，把语言的输入进行有效性的处理，或者叫做可理解性的处理，这样才能顺利地输入语言。没有可理解性是无法输入语言的。
这就是为什么在孩子英语学习的早期阶段，外教并没有明显优势的道理所在。在英语课堂上，无论是中教，还是外教，都必须按照可理解性输入的规律来教才行，都必须借助图片、教具、身体动作来进行教学才能取得效果。那种认为只要孩子在外教课堂上就能获得大量的、自然的英语输入是完全不切实际的想法，这种认识是想当然的错误思维。
3.高效输入
任何技艺的学习与练习，英语也好，钢琴也好，书法也好，体操也好，不论什么技艺，最终都是时间的积累，都是熟能生巧，没有例外的。“无他，但手熟尔”，什么意思？没什么了不起的，只不过是练得多了，手熟而已嘛。手熟靠的是什么，靠的是时间。秘密就是时间。学英语难道不一样吗？其实是一样的。你让孩子多听多读就好了，但要靠时间来保障。那么如果是同样的时间呢，现在多数孩子都4岁左右报班学英文了，都蛮早的，那么哪个能产生优势呢？
这就需要高效了，同样的时间，谁方法对，谁效率高，谁少走弯路，谁最后就赢。当然低效也能学些东西，但不能产生任何优势。比如十几，二十个孩子闹哄哄的挤作一团上大课就肯定很低效。再比如，某一阶段游戏过多也会影响效率。若想高效是有具体的方法和技巧的，提升英语学习效率的细节和方法当然还有很多，这个也是学英语的重点所在。怎样教能有比较高的效率，怎样学比较快？这些都涉及到教学理念，教学模式或方法论的问题了，这里就不深入展开探讨了。
4.足量输入
简单具体地说，就是前期要狠抓听力输入，而后要狠抓阅读输入。前期重点是多听，一定要多听，听够；后期是听和读并重。说实话，这不是一个简单事情，而是一个系统的工程，需要有懂行的老师或家长的指导。因此也绝不是简单的出国，外教就能解决的问题。这些工作如果都扎扎实实做好了，那么孩子的英语水平就是芝麻开花节节高了，而且还是在轻松愉快中不断地提高。
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