“一个人若是觉得不好，可能不是因为他不好，而是在他小时候，没有人告诉他，他是好的。”
一个人最核心的自我概念到底从何而来的呢？我好不好？我可不可爱？我能不能干？这个问题非常重要，它直接关系到人的自尊、自信，关系到一个人能不能接纳自己，获得幸福。
我从三岁的小侄女身上好像看到了一些线索。每每有一个新玩具，她不会玩，就着急，发脾气，哭着说，我不会，我不会，把玩具扔掉，满脸的受挫和生气。
这时候，我就把玩具捡起来，递给她说，你不会，可以问姑姑啊，姑姑会啊，而且，你知道吗，小朋友一开始不会是非常非常正常的。这样一说，她的情绪会平稳一些，然后继续学。我就拿钉扣子这事来说吧。
对大人来说，简单得跟一一样的事情，对三岁小孩来说，那可真是不容易（就这一点，对待小孩一定要耐心，耐心，再耐心）。就衣服的正反面、扣子的正反面、给绳子打结、从哪边穿绳子、扣子和衣服的孔怎么对起来、怎么一下一下穿线，每一步都要非常认真仔细地讲。小孩又爱逞能，听了两下，就抢着要自己穿，嘴里念着，我会了，我会了。
可学习哪有那么容易。时不时就可以在任何一环节卡壳，然后开始来一轮急躁。而我，一次一次非常耐心地跟她说，你看你都学会哪一步了，现在这一步的确是很难的，小朋友不会是非常正常的，姑姑再来教你一遍，你看……。
就这样反反复复，花了两个小时，才教会她钉扣子。整个过程，任她如何急躁、扔东西、闹，我都保持耐心，全程都微笑着说，呀，不会是很正常的，你可以问姑姑呀，姑姑会呀，而且学东西，一开始都是要犯错误的，要练习啊。她就一遍一遍地穿着，穿着。我不断地预先提醒她容易犯错误的地方，每次穿线都是从衣服的这一面到这一面。结果这样的提醒非常有用，她很快就知道哪里容易出错，要怎么办，每次做对了，都抬起头，得意地说，姑姑，你看，太简单了。
就是这样，在我精心地帮助她，她一次比一次穿的好。在最难的地方，她还会边穿，边说，这里要先从反面穿。阿弥陀佛，她终于会了。她乐此不疲地穿着，我就在一边拿着她穿的带扣子的小衣服，一边看着她说，你真是太棒了，又聪明，又不断地练习，这么快就学会了。小姑娘很是得意，觉得自己很聪明，很能干。
后来，下午的时候，我在看电视，她又在一旁自己钉扣子。我就听到她边穿，边说，遇到不会，我可以问爸爸妈妈、爷爷奶奶、姑姑姑父……这里要注意……这里小朋友不会是很正常的……我很棒的……
听到这句话，我突然想到，我们课堂上学的自我图式，自我概念等等一系列相关的知识。一个人对自己评价是从幼年经历，从与养育者的互动体验，从一次次成功的经验而来的。小姑娘将这一过程淋漓尽致地“演”给我看。
我又在想，认知流派中强调人的认知是影响一个人对自身评价的非常重要的因素，而认知一般又是通过以语言为载体的思维进行的。那是不是可以说，对孩子说什么才是最为核心的影响其自我概念的因素呢？我观察下来，不是，对自我概念影响最大的应该是周围人说话时所呈现的表情、语音语调、态度，是那种这是否接纳、爱她的信息。
试想，你抱着孩子，笑嘻嘻地对她说，你这个小笨蛋，和你用手指指着她，满脸愤怒地大声呵斥，你真是笨蛋。哪一种会让孩子觉得自己真的很笨。后者，后者传递出的是你不应该这样，你这样是令人讨厌的信息。小孩本来不知道“笨”是一件不好的事，但当他利用本能识别出别人鄙视、愤怒的表情时，就会毫不犹豫地认为自己笨是不好的，自己是不好的。
（感谢这些可爱的小侄女和她的小伙伴们）
有时候觉得生命真是神奇，你要是愤怒地跟一个大人说，你这个笨蛋，他会去分辨，去思考，然后说不定指着你骂一句，你才是笨蛋。但你小孩不会，他们的世界出奇的单纯，周围的人说什么，他们就信什么。
所幸，多数的父母、家人对孩子还是温柔、温暖的，夸奖、赞美更多一点。那一小部分不幸的孩子，可能就会带着我不可爱、我笨、我不行的这种自我概念渐渐长大，倘若这种信念得不到矫正，便会不断地给他们的生活带来挫折、失败，进一步加强这种负性的评价，陷入恶性循坏之中。
那这样是不是就没救了呢？不是，有很多方法可以去矫正它们，只是过程相对漫长、艰难。我们可以通过学习科学的知识去认识自己那些“不好”的特点，认识之后，再去采取适当的行动去纠正它们，每当你成功一次，你便增强了一份信心，直到，彻底蜕变，摆脱幼年的伤害。
幸运的人，一生都在被童年治愈，不幸的人，一生都在治愈童年！这句话真是说对了大半啊！
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