玩积木可提高以后学习科学、技术、工程和数学的能力
据《儿童成长》杂志介绍，美国特拉华州大学和天普大学首次以学龄前儿童为对象研究，结果发现鼓励学龄前儿童玩积木能够提高以后学习科学、技术、工程和数学的能力。
报导称，研究者跟踪研究了超过100个来自不同社会经济地位家庭的三岁儿童，孩子们被测试搭积木的技巧。发现更会搭积木的孩子的计算能力也更得心应手。
密西根州立大学教育心理学教授凯利?米克斯（Kelly Mix）表示，和小孩一起玩积木，鼓励小孩复制父母堆好的模型，可教导小孩空间的认知能力。
心里因素影响数学好或坏
据报，芝加哥大学心理学和比较人类发展学教授苏珊?雷文（Susan C. Levine），针对44名学龄前儿童和他们的父母进行了一项长期的家庭研究，结果发现经常跟小孩谈论数字，用肢体语言和文字解释空间关系的父母，往往不等到孩子上学后，而是在小孩4岁时，就灌输他们更强的数学能力。
另一个令人难以相信的现象，很多家长却在无意识中让小孩对数学心生畏惧。据报导，在休士顿担任老师、数学教学策略网站 MathFour.com负责人邦恩?克洛德（Bon Crowder）表示，当小孩问数学问题或做数学作业时，父母却回答“我对数学一窍不通”或“我已经20年没碰数学”，专家特别说明，这样与孩子对话其实是在向小孩传达：数学令人畏惧，孩子你很可能也学不来。
哈佛大学讲座教授丘成桐(得到数学诺贝尔奖之称的“费尔兹奖”)表示，觉得数学“难”其实是心理上的问题，老师要懂得引导学生而不去吓唬学生。老师说数学很难，学生自然会觉得老师说难，从心里认定一定很难。
丘成桐教授认为，老师应想办法提高学生的学习兴趣，不会推理的学生，可先教他们背解题方法，会解题目才有成就感，有了兴趣才不会放弃，他还强调，大量阅读书籍、多做证明题、提升语文能力，同样有助学好数学。
老师家长的心态决定孩子的数学能力
家长的数学若不好，并不是孩子就没机会学好数学，研究人员和教育专家表示，患有数学恐惧症的家长也可能教出一位数量研究专家，但前提是他们得改变自己的行为。这意味了家长要停止负面的谈话，并把数学游戏和问题融入日常生活中，就像他们教小孩文学的阅读和拼字那样，家长还要鼓励小孩钻研数学难题，不要害怕动脑筋。
身为家长的该如何寓教于乐？教授苏珊?雷文表示，家长可以教小孩在数字与实物间建立一种连系，例如在教3这个数字时，可以给小孩3个饼干，帮助他们更加理解数字的含义，这比叫他们背诵一串数字好多了。家长还可以和小孩一起玩拼图游戏，或透过肢体语言，向他们描述“更高”和“更矮”这样的空间关系，这些都能强化孩子的空间认知能力，而这又与更强的数学能力有关。
激发孩子好奇心
专家表示，教小孩数学，可从激发他们天生的好奇心做为起点。约翰霍普金斯大学天体物理学教授，2011年诺贝尔物理学奖得主亚当?芮斯（Adam Riess）从小就喜欢问父母数学问题。报导称，芮斯8岁那年，和家人一同开车出游，他没有像别的小孩那样问：我们快到了吗？而是看了里程表和时速表，然后算出了到达那里所需的时间。芮斯的父母一向都耐心回答他的问题，才培养出他的思考能力。
在美国加州帕萨迪纳市担任财务顾问的费欧娜?卡麦隆（Fiona Cameron）表示，虽然学生时代曾被数学搞得很痛苦，如今她仍在试着启发两个小孩对数学的兴趣。她会让小孩在睡前翻看图画书，并认出一些图形。卡麦隆还会利用在厨房烘焙糕点时，让两个小孩将鸡蛋敲成两半，在这个过程中，她向小孩解释了分数的概念。而给杯子蛋糕加料也变成减法问题。卡麦隆说：“如果有12个杯子蛋糕，我们已经给8个加料，我们还需要再加几个？”类似这样的数学问题都可以引起她的小孩很乐意去解题。
据“睡前数学”创办人萝拉?欧佛戴克（Laura B. Overdeck）表示：“睡前数学”网站每天都会刊登一个与日常生活和时事相关的有趣数学题，这些题目不只可以促使小孩一边动脑筋想办法解答，让孩子最感有趣的是能和父母同时讨论着解答方式。专家建议要让孩子喜欢数学就不要让孩子一个人孤独奋斗。
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